课题 跳水 课型 新授课 年级：四年级 执教： 学习目标 1、我会认“钩 、咽”2个生字，会正确书 写“凶、脱、逃、逗、端、措、悟、控”8个生字，我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。2、我能正确、流利地有感情的朗读课文3、我能理解课文内容，体会船长在面对危机时的沉着、冷静、果断，学习他处理问题的方法。 学习重点 理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生发展变化的。 学习难点 了解孩子，水手，船长在同一事件发展过程中的不同表现，学习船长情急之中果断处理问题的方法 预习导航 读通课文，学会生字词；查阅资料，了解作者；熟读课文掌握课文的主要内容。 学习过程 环节 学案 导案 预习检测（6） 我的预习收获版;我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：我发现这些字容易写错我会用多种方法理解词语：风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽 放肆还有那些不理解的词：3、我会读准下列字音。呜咽 难以下咽 龇牙 吓坏 恐吓 醒悟 凶恶 可恶 恶心 横木 蛮横 桅杆4、作者我知晓；资料展示5、课文内容我知道课文是按照（ ）顺序来写的，记叙了在 （ ）发生的事：一直猴子把（ ）摘下来挂在（ ），孩子为了追回帽子，走上（ ），在（ ）的时刻，船长（ ），命令儿子（ ），使孩子（ ）。6、我的疑问有_____ 认真细心，相信你一定能完成预习收获版，把字写的又对又漂亮！ 导入感知 同学们，你们喜欢看跳水吗？ 奥运会上，我国的 体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。） 《跳水》是谁写的？你还知道什么？ （学生交流搜集到的有关列夫 托尔斯泰的资料。）（列夫 托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。） 看了课题，你想知道些什么？ （谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。） 板书课题，激发学习兴趣，引导学生整体感知课文。 自主探究 我能自主探究并与小组合作完成下列问题；温馨小贴士：请同学们独立完成下列问题；完成后可以帮助有困难的同学；同学之间不能解决的1、我知道这篇文章里面都有哪些角色？用简短的几个词说明他们之间的关系。（师生共同完成板书）2、课文是怎样描写孩子的表现？体会他的心理变化过程。（边读边用笔勾画出孩子描写孩子动作、神态的词语）3、我来说一说在危急时刻，船长是怎样做的？说说你对船长的看法。（我再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。） 自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识：小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态。 展示交流 我会用精炼的语言把我们组探究的结果展示出来，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。交流在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救孩子？讨论《跳水》给人们的启示是什么？①②③？ 在展示交流中，你一定又学到了很多新的知识。大胆发言，敢于表达自己的想法，相信你能行。指导交流，适时纠错、点拨。 拓展、 延伸 这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说的话说出来。 1会总结体会才能了解文章的主要内容以及作者想要表达的思想感情。2、对学生的练笔做出激励性的评价。 收获、积累 1、今日名言：只有按照正当法规生活的人，才不同于动物。（俄国） 列夫 托尔斯泰2、学生根据提示谈收获也可自由发挥3、教师归纳总结：从写作方法上我的收获:从朗读 ... ...
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