《我一定要等她》教案 教学目标 1．学会13个生字新词，认读4个字；能用“惋惜”造句。 2．能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。 3．选择合作伙伴，自编自演课本剧。 教学重点 朗读课文，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质；正确、熟练地书写生字以及新词。 教学难点 正确熟练地书写生字；懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。 查阅资料宋庆龄的故事。 教学方法 情景教学法、问题引导法。 课前准备 1．教师：搜集资料，准备课件，生字卡片。 2．学生：依据导学案，初步预习课文。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 创设情境 大家听说过“狼来了”这个故事吗？谁来说一说。可见，信用对一个人的重要性。 孩子们，今天我们学习一篇宋庆龄小时候的故事，看她是怎么讲信用的。出示图片并做简介。 板书课题：2、《放风筝》 二、新课 （一）初读课文，认识生字 你能读准每个字的读音吗？小声读读故事。谁能很快读会生字表中的每个字？ 引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们？把你认为记得最好的方法介绍给周围的同学听！同组之间交流组词，争取记住更多的词。课件出示： 折 篮 第 差 记 昨 虽 些 耐 惋 惜 匆 惦 宋 释 敲 吻 齐读、指名读、开火车读。教师纠正字音。 2．卡片检查识字 （1）随机识字：你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？ 学生抢着回答，老师有意识地指名回答，提到的学生都分散到各小组，以便于小组之间的评比。读得好的被评为“识字之星”，把他的名字写在黑板上。 （2）师：谁来扮演生字，做自我介绍？ 根据学生自己的理解进行交流，其余的小朋友可以做补充，与身边的生活结合加深对生字的理解（侧重于笔画、结构、笔顺）。 （3）谁来送生字回家找小伙伴呢？ 师：生字玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去，它们一定会感激你的。课件出示： 折纸 花篮 忘记 第二 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 匆匆 惦记 解释 敲门 小组之间读出这些词语，先领读、再齐读，然后个别读，进行评比。最后开火车读，看谁读得又快又准。 师：谁来扮演这些词语呢？介绍一下自己？ 学生都抢到了自己的角色，解释了词语，老师和学生都发表自己的意见，进行评比，评出“词语之星”，把他的名字写在黑板上。 （4）理解词语 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。 惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。 学生老师一起查阅字典。 （5）用“耐心”、“惋惜”各说一句话。 （二）书写指导 课件出示13个生字。 1．“折、记、昨、耐、惋、惜、惦”什么结构？各字几画？笔顺是什么？组什么词语？ 学生依次回答。让学生再用词语说一句话。在课本上描红，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 2．出示“篮、第、虽、些”：请同学们数出笔画，说一说笔顺和结构，组什么词呢？大家再观察一下在田字格中的位置？描红，教师指导。 3．出示“差、匆”： 请同学们数出笔画，说一说笔顺和结构，组什么词呢？大家再观察一下在田字格中的位置？描红，教师指导。 小结：小朋友们写的字真漂亮，现在进行评比，看谁写的最好看，选出“写字之星”。把他的名字写在黑板上。 （三）再读课文，思考问题 1．读课文，说一说课文的主要内容： 2．问题：宋庆龄小时候是个什么样的孩子？ （四）拓展延伸 1．你最喜欢那一段？读给大家听。 2．搜集历史上讲信用的人： 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非 常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“一诺千斤”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭 ... ...
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