《和我们一样享受春天》教案

《和我们一样享受春天》教案 　　　　　　　　　　 　教学目标： 1．学习"蔚、弋、频、茵"等四个生字，理解"蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼"等词语的意思。 2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。 3．仿照课文1-4小节的结构特点,仿写诗歌。 教学重难点：通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。 教学过程： 　　一、对话春天， 导入新课 　　1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的 身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……） 　　2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。（生）齐读课题《和我们一样享受春天》 　　二、初读感知，理解悟情 　　1．自读课文，要求：①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍； ②画出难理解的词语，通过查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语。 　　2．检查词语：蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 绿茵茵 蜥蜴 ①读准字音②提出：通过自学，还有哪些词不理解？ 　　3．读了课文后，你有什么感受？ [设计意图：在自读、交流中初步理解课文，培养阅读能力，同时了解学情。] 　　4．完成《和我们一样享受春天》导学案1、2、3、4小题。 三、诵读感悟，体会入情 　（一）感悟战争前的宁静和美丽 　　1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。 　　2、交流反馈： 预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受） 　　（1）蔚蓝色———大海的美，乐园———想象海鸥在大海上如何地飞翔？ 　　（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……） 　 （3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人———齐读） B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下， （1）体会“天下” 　　（2）指名读———齐读 C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮， 　　（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？ 　　（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉 D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球 　　（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？ 　　（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。 　　3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？ （二）感悟战争后的悲惨与不安 　1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音） 　　2、反馈： 　　（1）生读句子，随机理解“不速之客” 　　（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词） 　　（3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……） 　　3、师引读： A、……再也不是，生接读———海鸥的乐园（多指名读） 　　（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。 　　（2）指名读———男女分读 B、……再也不是———蜥蜴和甲虫的天下（指名读———分两大组读） C、……再也不属于———星星和月亮（指名读———齐读） D、……再也不会———滚动着欢乐的足球（齐读） 　　4、出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片，用上"......本来（该）......可是......"写话。 --， 本来是--， 可是--。 --， 本来是--， 可是--。 --， 本来属于--， 可是--。 --， 本该--， 可是--。 （三）感悟作者对战争的控诉和愤慨 　　1．出示句子： 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 　　2．讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与 ... ...