课件33张PPT。《分子和原子》说课说课者： 冯华杰 人教版九年级化学上册 第三单元教材分析 教法分析 设计理念 教学过程 教学反思说课流程教材分析1、教材的地位和作用 分子 和 原子物质构成 质量守恒 定律 化学反应 实质物质 的 变化 性质承前启后2、教学目标（一）知识与技能 ①掌握分子的基本性质和定义。 ②能运用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象。 （二）过程与方法 ①运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法理解分子的基本性质和概念。 ②认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 ⒊重点、难点分析 重点：分子、原子性质的理解。 难点：分子、原子的微观表象的形成。（三）情感态度价值观 ①体验探究活动的乐趣，增强学习化学的兴趣。 ②树立合作意识和勇于实践的科学精神。教法分析第一，情境激学。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合体积的变化等。 第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。 第三，电脑辅助。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。设计理念生活化学生活走向回归教学过程诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是？1.创设情境、导入新课 梅 花 墙角数枝梅， 凌寒独自开， 遥知不是雪， 为有暗香来。 【设计意图】在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。 展示出图片，这样用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，也让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 【设计意图】让学生置身于特定文化背景的学习情景中，获得情感的激发，使之顺利切入主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。1、分子、原子性质 ①分子的体积和质量都很小 资料：一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中大约有1.67×1021个水分子，我们人类用肉眼是看不见水分子的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。2.启发诱导，探索新知②分子总是不断的运动 学生分组实验，重点探究对比实验设计思想。 学生实验结束后，利用多媒体动画模拟出氨分子运动接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。从微观角度认识物质的分子在不停的运动。 【设计意图】这一环节学生分组动手完成实验，不仅可以让学生明确分子是在不断运动的，也可以让学生学会一种研究问题的方法，更锻炼了学生合作探究的精神。同时引导学生挖掘生活实例，使学生始终保持对自然现象的好奇心，体现了“从生活走向化学，从化学回归生活”的宗旨。继续探究物质分子运动的快慢与哪些因素有关？ 教师提供：品红、同等质量的冷水和热水。【设计意图】通过一系列的提问、假设、实验验证，进一步加深了学生对分子性质的认识，更加关注生活中的化学现象,运用所学的知识来解释有关现象。③分子之间有间隔教师演示类比实验 用等体积的石子和沙子混合，观察体积减小，从而进行类比迁移：物质的分子之间也存在一定的间隔。液态物质，较难压缩， 分子间的间隔比较小； 气态物质，比较容易被压缩， 分子间的间隔比较大。 构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢？ 通过学生实验用注射器压缩等体积的水和空气，对比可以得出：【设计意图】这样安排让学生在不断探索中获取知识，在质疑中升华知识！借助宏观现象来帮助学生想象微观事物、理解微观事物，使抽象问题具 ... ...
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