人教版七年级音乐下册 第六单元 欣赏 日出-资源包【教学设计+课件+素材】 （10份打包）

(课件网) 片段1 1.聆听音乐，请用线条的形式画出旋律的变化。 管风琴 低沉 小号 庄严 定音鼓 片段1 聆听音乐，寻找《日出》主题， 并用歌声来哼唱一下？ 片段2 1 .找一找主旋律出现了几次，每一次的音色特点有何变化？ 2.当不同的旋律出现时，请举手示意。 www.edudown.net 百万教学资源免费下载无需注册 你能从音乐中找出日出的主旋律吗？ 有什么乐器加入？ www.edudown.net 百万教学资源免费下载无需注册 难道音乐家不应该象诗人和画家一样地研究大自然吗？事实上，他能够研究人———大自然最杰出的创造物。 约.弗.雷沙特 接图新接把最说》选 y Timar 打擊點 調音計量器 調音栓 中央調音栓 共鳴體 踏板 f ee am6 谢谢观赏交响诗 交响诗也称“音诗”，它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁，李斯特式的交响诗出现之前，音乐家通常写作音乐会序曲的形式。交响诗在构思上，或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。交响诗创始于十九世纪中叶，创始者是匈牙利"钢琴之王“李斯特。 交响诗的名称为F.李斯特所创，他认为“标题能够赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩，这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”（《柏辽兹和他的哈罗尔德交响曲》），因此他把标题交响音乐和诗联系起来称交响诗。其所作十三首交响诗以诗歌、戏剧、绘画以及历史事迹等为题材，广泛采用主题变形的手法，塑造出特定标题内容的艺术形象。简单来说就是按照一个故事改变的管弦乐曲。 中国的交响诗从内容到形式都具有鲜明的民族特色，描绘祖国的大好河山(如林声翕的《壮丽的海洋》、杜鸣心的《祖国南海》、张千一的《北方森林》、庄曜的《草原音诗》)，描述瑰丽的民间故事(如江文也的《汨罗沉流》、施咏康的《黄鹤的故事》、杜鸣心的《洛神》)，赞颂藏传佛教的崇高(如黄安伦的《巴颜喀拉》、王学诗的《拉卜楞印象》)，表现英勇的革命斗争（如瞿维的《人民英雄纪念碑》、刘福安等的《八一》、何占豪的《龙华塔》），歌颂革命英雄人物(如朱践耳的《纪念为真理献身的勇士》、辛沪光的《嘎达梅林》、田丰的《刘胡兰》、吕其明的《白求恩》)，概述祖国的经济发展(如杜鸣心的《对阳光的忆念》)和作曲家的自白(如陈培勋的《新潮逐浪高》、杜鸣心的《秋思》)等，都是中国现代交响诗的重要主题。其中林声翕的《壮丽的海洋》创作于1944年，是中国的第一部交响诗。《日出》教案 教学目标： （1）、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。 （2）、过程与方法目标：通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。 （3）、知识与技能目标：了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。 教学重点： 聆听音乐时充分发挥自己的想像。 教学难点： 标题性作品的特点。 教前分析： 启发学生“聆听音乐，发挥想像”。这首乐曲都是标题性作品，富于描写性。教师在开始时仅提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。 教学过程： 一、组织教学 师生互相问好，开始上课。 二、导入课 师：听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。音乐在描写什么？ 三、新课教学 师：同学们说的很好。刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音 ... ...