8 静夜思 学案（表格式）

8　静夜思 导学案设计 课题 静夜思 课型 新授课 设计说明 　　语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 课前准备 1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)2．预习生字，熟读古诗。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟) 1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。3．引出新课《静夜思》。 1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。3．齐读课题。 1.背诵《咏鹅》。 二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟) 1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。2．指导识字：“静、夜。”3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．课件播放李白的图像，介绍李白。5．引导学生观察插图，读懂图意。6．引导学生说一说课文题目的意思。 1.齐读课文题目，读准字音。2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。3．会背的学生主动背诵。4．了解李白的同学可以做简单介绍。5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。 2.李白是(　　 )朝的诗人。 3．自己试试说说《静夜思》的意思。_ __ __ _ 三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟) 1.教师配乐范读课文。2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3．组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。4．检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。(2)认识新偏旁“匕”。(3)引导学生总结识字方法。5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。6．课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。 1.学生看图欣赏。2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。4．汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。5．学生观察范字，正确书写。6．学生熟读古诗。 4.读准下面的词语。举头　低头　床前　故乡月光5．按笔顺写字。思：_ _。床：_ _。前：_ _。光：_ _。低：_ _。故：_ _。乡：_ _。 四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟) 1.课件出示古诗的停顿。2．指一名学生汇报读，师打拍子指导读。3．指导学生读出诗韵。 1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。2．学生自由诵读，学生聆听并评价。3．集体汇报读。 6.有感情地朗读《静夜思》。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、课题引入，明确目标(用时：2分钟) 1.板书课题，设疑：(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？(2)哪个字交代了李白当时的心情？2．导入新课。 1.学生读课题，思考问题。(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。(2)“思”字交代了李白当时的心情。2．引起学生学习古诗的兴趣。 7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。_ __ _ 二、质疑讨论， ... ...