《生态系统的组成》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。 （2）举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。 2.过程与方法 通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力以及思维迁移能力。 3.情感态度和价值观 认同生物与环境是一个统一的整体，增强热爱大自然，保护环境的意识。 【教学重点】 （1）生态系统的概念。 （2）生态系统的组成. 【教学难点】 生态系统是一个统一的整体。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：学生课前预习 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 播放视频：《三江源》 夏季三江平原的沼泽地充满了生机和活力，有的水鸟正在建设自己的“小家”，有的在四处觅食，有的在水中追逐嬉戏。当鹰在天空中出现的瞬间，水鸟会迅速躲藏起来。 同学们在欣赏三江源美景的时候，是否想过：一只水鸟要正常地生活，和它直接相关的因素有哪些呢？ 学生根据已有的知识，认真思考、讨论，交流，教师给与鼓励： 与水鸟生活有关的因素有两类：非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；生物因素：水草、小鱼、小虾、老鹰等。21教育网 这些生物和非生物因素，统称为环境。任何一种生物的生活都离不开它们赖以生存的环境。生物与环境是一个统一的整体。今天，我们就进一步来探究这个整体。 二、 问题引导，探究质疑 （一）生态系统的概念 1.（过渡）地球上任何一种生物都生活在一定的环境中，生物与环境之间相互影响、彼此依存，构成了生态系统。那么，什么是生态系统呢？21世纪教育网版权所有 学生阅读课文P53，归纳： 在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。 2. 尝试举例 举一些生态系统的例子。 课件展示：一片树林、一块农田、一个湖泊，一块草地、一个池塘、一个小花园、一片草原等等。 3.生物圈是否属于生态系统？ 生物圈是地球上最大的生态系统，它包括了地球上的全部生物及其环境。 4.学以致用 辨析：下列描述的是生态系统吗？ ①唐山世园会中所有生物。不是，缺少环境 ②一块农田里的肥沃土壤。不是，缺少生物 ③一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼。是，有环境也有生物 ④取自海洋中的一滴水。不是，缺少生物 ⑤南湖生态园。是，有环境也有生物 知识拓展：生态系统概念的提出 生态系统这一名词是英国生态学家坦斯利在1935年首先提出的。它的词义包括“生态的”和“系统”两个部分。“生态的”是指生物与生物之间的相互关系，“系统”是指由一些相互关联、相互作用的变量或成分所构成的一个功能整体。 （二）生态系统的组成 （过渡）在不同的生态系统中，生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的，但是所有生态系统的组成成分都基本一致。【来源：21·世纪·教育·网】 1.观察课文P54图6.2—1、图6.2—2，思考： （1）标出各个生态系统的生物成分和非生物成分。 （2）你认为还有哪些生态系统的成分没有在图片中显示出来？ 学生标注、观察，反馈： （1）湿地生态系统的组成成分：生物成分：水草、丹顶鹤、小鱼等；非生物成分：水、土壤、空气等。 森林生态系统的组成成分：生物成分：鸟、树木等；非生物成分：水、土壤、空气等。 （2）没有显示出来的成分有温度、细菌、真菌等。 小结：生态系统的组成： 生物成分：动物、植物，真菌、细菌。 非生物成分，如阳光、空气、水、土壤等。 2. 动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？它们是怎样养活自己的？ 学生阅读课文P54—55，自主学习，归纳。 课件展示： （1）植物能利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机物，并将光能转变成化学能贮存在有机物中。这些有机物不仅为生产者自身提供了营养 ... ...
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