《 食物链和食物网》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）描述生态系统中的食物链和食物网。 （2）解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。 2.过程与方法 通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。 3.情感态度和价值观 体会到自然界的生物都是相互联系的，食物链中的每一种生物都极其重要，树立爱护生物，保护环境的意识。 【教学重点】 生态系统中的食物链和食物网，并会画简单的食物链。 【教学难点】 某些有害物质会通过食物链不断积累的现象（生物富集）。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：各种生态系统的图片：草地、树木、昆虫、鸟、狐、兔等；足够长的绳子等 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 课件展示：螳螂捕蝉，黄雀在后的图片 思考： 1.看到这幅图片，你能想到哪个成语？ 2.在这幅图中，黄雀与螳螂，螳螂与蝉，蝉与树之间存在着什么关系？ 学生观察图片、讨论、反馈： 1.螳螂捕蝉，黄雀在后。 2.吃与被吃的关系。（或捕食关系） 这种吃与被吃的关系在生物之间是普遍存在的。这种像链环一样的食物关系，就是我们今天要学习的主题———食物链。 二、 问题引导，探究质疑 （一）食物链 （过渡）在生态系统中，一般情况下植物作为生产者，动物作为消费者，那么植物和动物，动物以及动物之间是通过什么联系起来的呢？2-1-c-n-j-y 1.课件展示：草原上的四种动物———草、青蛙、蚱蜢、蛇。 （1）活动：请同学到讲台上，分别把上列四种生物的头饰带到各自的头上，并把左胳膊伸直，各自指向自己的捕食者，站成一排。21*cnjy*com （2）质疑：这四种生物构成了一条食物链。那么什么是食物链呢？ 学生讨论、交流、反馈，明确： 在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。 动植物之间就是借助食物链相互联系起来的。 （3）如何正确书写食物链呢？ 课件展示：某一生态系统中的一条食物链，思考： （1）食物链由生态系统中的什么成分组成？它们之间是什么关系？ （2）食物链的起点是什么？ （3）通常怎样书写食物链？ （4）可以用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？ 学生讨论、交流、反馈，师生共同总结： （1）食物链由生产者和消费者组成，没有分解者和非生物成分。它们之间是捕食与被捕食关系。 （2）食物链的起点是生产者。 （3）食物链通常写成“甲→乙→丙→丁……” （4）不能。因为箭头代表物质和能量流动的方向，其方向总是由被捕食者指向捕食者。 （5）根据图片，用文字和箭头的形式表示这条食物链。 草→蚱蜢→青蛙→蛇 （6）这条食物链中的生物在生态系统中“扮演”了什么角色？ 在这条食物链中，青草作为生产者，是最基础的环节，蚱蜢为初级消费者，青蛙为次级消费者，蛇则是三级消费者。21·世纪*教育网 2.学以致用 请判断下列食物链正确吗？为什么？ （1）阳光→草→鼠→蛇 （× ，阳光属于非生物部分） （2）草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰 （√） （3）蘑菇→草→鹰 （×，出现了分解者） （4）虾→小鱼→大鱼 （×，起点不是生产者） （5）树→虫→鸟→鹰（√） （6）树←虫←鸟←鹰（×，箭头不能反向） 3.生物富集 小知识： DDT又称滴滴涕、二二三，是一种有机杀虫剂，也是一种农药，为白色晶体，无味无嗅，不溶于水，极易溶于脂肪。它的杀虫功效在1939年由瑞士化学家穆勒发现并推广，在20世纪上半叶防止农业病虫害、减轻疟疾伤寒等危害中起到重要作用。由于其在环境中非常难降解，一旦被生物体吸收，就难以分解，会不断积累，对环境造成严重的污染，因此很多国家和地区已经禁止使用。21世纪教育网版权所有 阅读图6.2-5，分析DDT在食物链中的传递过程。 （1）利用所学知识推测DDT是如何进入 ... ...
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