第4课 无名指、小指也争强 教学设计

第4课 无名指、小指也争强 教学设计 （一）教学内容分析 本课针对“无名”、“小指”所负责击打的键进行专项的练习，同时结合所学的指法进行简单的英文单词输入练习并总结出击键“小妙招”；在练习的过程中，不但使学生掌握了各手指击键的方法，还很好地复习了英语单词，使学生在看、记、练、背等方面都有所提高。 本课以对比练习引入，让学生体会到无名指和小指在输入时的灵活性不如其他手指，但是可以通过经常练习，增强它们的灵活性；通过填写键位，手指连线明确无名指和小指的指法分工。再通过知识迁移和实践操作归纳出无名指和小指的击键方法，并通过单词、拼音和“金山打字2006”指法训练课程等练习予以强化所学的击键指法，形成击键技能。 利用“金山打字2006”指法训练课程中的“常错键位”功能发现学生个体的击键问题，提醒注意。再利用“键位纠错练习”课程进行有针对性的学习，改正错误。课本最后的“小妙招”是对字母键区击键方法的总结，通过指导学生回忆、理解来更好地指导击键。 （二）教学对象分析 在上本节课之前，学生能较熟练地输入基本键字符以及学会了使用“食指”、“中指”输入它们所负责的字符，针对不太灵活的“无名指”与“小指”展开专项的练习；在掌握各手指的击键分工后，完成由输入逐个单一字符到输入完整单词的过渡，为以后的学习打下坚实的基础。 （三）教学目标 1．知识与技能 （1）了解“无名指”与“小指”负责击打哪些字母键与常用符号键。 （2）通过“金山打字2006”软件的“键位课程”练习，使学生能正确击打基本键以外的字母键和常用符号键。 （3）掌握击键的基本指法。 2．过程与方法 学会使用“金山打字2006”软件的“常错键位”，分析自己的存在问题，再通过“键位纠错练习”解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。 3．情感态度和价值观 （1）通过学生思考、讨论、小结，养成主动探究的学习习惯，成为“课堂的主人”。 （2）愿意将所学知识运用于日常学习。 （3）养成使用信息技术工具分析的习惯，不断改进自己的学习。 （四）重点与难点 重点：学会击基本键以外的字母键和常用符号键的操作。 难点：协调地运用无名指和小指击键。 （五）教学方法与策略 学会使用“金山打字2006”软件的“常错键位”，分析自己的存在问题，再通过“键位纠错练习”解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。 （六）教学过程设计 环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 竞 赛 导入3分钟 1．练打字，比谁快竞赛规则：全班分为两个小组，在“记事本”中输入以下内容，看哪个小组输入的又快有准？小组1：dfdf jkjk dfjk dfjk jkdf jkdf小组2：asas l;l; asl; asl; l;as l;as 2．游戏小结：小组1输入的内容只用到食指与中指，这两个手指比较灵活；小组2输入的内容用到无名指与小指，这两个手指不够灵活。是不是无名指和小指永远无法快速击键呢？3. 引出并板书：无名指、小指也争强 分小组输入对应的内容。 2分钟 1分钟 通过分组比赛，引导学生发现“无名指”与“小指”在输入时不够灵活，但可以通过经常练习提高，从而引出课题。 认识键位分工3分钟 1．了解键位分工（1）完成第一节P26[做一做] 2．板书无名指和小指所负责的键位 学生在书上完成，并上台汇报。学生齐读。 2分钟 1分钟 通过填写无名指和小指负责的键位以及连线练习，了解它们的键位分工。 掌握击键方法20分钟 1．发现击键方法（1）[想一想]：无名指、小指的击键方式应该是怎样呢？学生猜测：（2）完成第二节P27[做一做]的（1），并请学生说说。（3）[验证]请用刚才同学所说的击键方法，试在“记事本”中输入第二节P27[做一做]（2）的内容。qwzx qwzx qwzx po/. po/.po/.qwop qwop qwop zx/. zx/. zx ... ...