3-6-1 集体生活邀请我（课件+教案+素材）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第六课：《“我”和“我们”》第1课时 《集体生活邀请我》教案 寻路人社会思品工作室原创倾心设计 教学目标 情感态度和价值观目标：感受集体的温暖，增强集体荣誉感，认同集体力量的强大。能力目标：在集体生活中自觉维护集体荣誉。知识目标：认识什么是集体；知道生活在集体中是我们的情感需要；明确集体的力量是强大的。 教学重点 感受集体的温暖，认同集体力量的强大。 教学难点 集体的力量不是简单个体力量的相加。 教学方法 情景教学、活动探究、体验教学。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引题 出示视频《荒岛余生》片段，思考问题：如果给你足够的物资你是否愿意挑战？埃德·斯塔福特最渴望的是什么？得出结论：我们每个人都有过集体生活的情感需要。引出课题：集体生活邀请我 学生观看视频，根据视频，认识到集体生活对每个人的重要性。 通过视频，激发学生的学习兴趣，激起对学习的向往。引入到：每个人都有过集体生活的需要。 析题 （一）集体的温暖1．话集体请你尽可能多地列举你所知道的集体。问题：什么是集体？ 得出结论：集体是人们联合起来的有组织的整体。2．运用你的经验：P52问题：在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？请用一些关键词描述你对集体生活的感受，并将它写在纸上。请将你的感受投入到相应的口袋中（安全感、归属感、自豪感、集体荣誉感）。得出结论：一般来说，集体的连接度越高，个体感知到的集体温暖就越多。插入相关链接：：P533．探究分享：请你说一说在集体中感受温暖的片段。得出结论：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。问题：我们享受着集体的温暖，我们又该怎么做？得出结论：我们要散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。插入相关链接：P544．探究分享：请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 得出结论：感受集体荣誉感情景探究：这两个情景中的同学是在维护班级荣誉吗？插入相关链接：P55 学生根据个人的经历自由回答。根据所罗列的各种集体，提炼出集体的含义。思考、感悟：自己对集体生活的感受。结合自身过集体生活的情况，分析影响集体联结度的因素，从而为更多地感知到集体的温暖而努力。思考：在日常的集体生活中，你在哪些方面感受到集体的温暖？说一说在集体中感受到温暖的片段和心理体验，并说说启示。感受集体的荣誉感，并正确区分什么是真正的集体荣誉感。 通过让学生回忆自己经历过的印象深刻的集体，唤起学生在集体生活中的真实体验，体悟集体生活带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。通过活动体验，让学生感受集体的温暖，提高集体的联结度，激发学生为集体的共同目标和集体荣誉而努力的内心愿望，促进学生自我成长。 破题 （二）集体的力量1.集体力量的来源展示一则童谣：一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。问题：这则童谣告诉我们什么道理？问题：是不是人多就一定力量大呢？播放视频《三个和尚》问题：这两则童谣共同告诉我们什么道理？集体力量的作用现身说法：请你结合自己的实际，说一说集体带给你的变化。得出结论：集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 欣赏童谣，思考其中蕴含的道理。结合自身实际，说说集体对自己的影响。 通过对两则童谣的对比分析，感受到集体的力量。通过自己的实际，体会在集体生活中自己发生的变化，引导学生领悟集体带给个人的影响。 升题 从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间。初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印记。 抓拍精彩的瞬间 激发学 ... ...