关于教材内容的研究 我执教的是鲁教版六年级下册第七单元《Why do you like pandas 》Section B 2a-2c。这部分的主题是对“濒危动物”的关注，2a 通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。2b活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，旨在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；2c渗透了构建思维导图（Mind map）的阅读策略培养，帮助学生将思维的零碎信息分类整理成与主题密切相关、又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力和记忆力、启发联想力和创造力。 Section B部分是对第七单元内容的系统练习和提高，在对动物的喜好及原因、生长地、习性相对了解的基础上，有问答转入对动物的直观描述。本课时的教学重点是巩固Why 引导的特殊疑问句及其回答，并在2a-2c的阅读教学上对学生进行阅读技能培养。教训难点事让学生把有关动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。 根据教材内容，我选择关注“濒危动物”这一主线，将2a 部分圈出你认为属于“濒危物种”的动物这一项，直接通过Free talk谈论你喜欢的动物以及他们的相关情况，然后观看人们因个人利益屠杀动物的视频，引起学生对于“濒危动物”现状的关注，然后进入语篇教学-对于印度象征之一大象的相关情况了解，完成2b的三个练习-速读课文选择合适的标题，细读课文分自然段划出中心句进行概括，再读课文完成思维导图并根据思维导图附属文章，完成课文阅读任务。在拓展环节为了实现前后衔接，直线明确，我们又谈论对中国象征-大熊猫的了解，以小组为单位阅读有关熊猫的资料，仿照大象的体系结构写一篇关于呼吁拯救熊猫的文章，舍弃了课本上的写作练习。Unit 7 Why do you like pandas Section B 2a-2c 教学目标：1.表达对动物的喜好，能描述常见的各种动物。 2. 能够快读进行整体阅读并选择最佳标题。 3. 能够归纳语篇的中心意思，构建思维导图，将零碎信息进行分类整理，抓住重要信息。 4.加强学生对濒危动物的了解，培养学生的动物保护意识和人文素养。 评价方式：1.通过课前warm up 谈论学生喜欢的动物及相关情况，通过问题 What do you know about elephants 谈论对动物的了解达到目标1. 2.通过读中练习，选择最佳标题达成目标2. 3. 通过画出每段中心句归纳中心意思，形成思维导图，通过读课文完成思维导图，进行重要信息分类整理，达成目标3. 4.通过课前观看动物被杀视频，阅读印度大象的描述，阅读熊猫的描述，加强学生对濒危动物的了解，通过小组合作完成保护大熊猫的倡议书的书写达成目标4. 教学过程： 一、Greetings T: Good moring, boys and girls. S: Good morning, Miss Jiang. 二、Warm up T: Today we’ll still talk about animals. Do you like animals S: Yes. T: what animals do you like Why S: I like…because… T: What do you know about …(Where are they from / What do they eat ) S:… T: These animals are very cute and smart. They are our friends. 三、Lead in T: How are they now Let’s watch a short episode about them. The students watch an episode about animals being killed. T: How are they Good S: No. T: Right, many animals are in danger. Do you want to save them S: Yes. T: We need many many people to help the animals. First, let’s see this kind of animals in danger. What are they S: Elephants 四、 Presentation 1. Pre-reading T: Yes. What do you know about elephants S:… T: Elephants are very important in Thailand. Do you ... ...
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