《坐井观天》教学设计 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙 出卷网与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、学会本课“沿”、“际”、“信”3个生字 出卷网。会写“信”、“沿”等8个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点：理解“坐井观天”的意思。 教学过程： 一、揭示课题 1、小朋友们，今天我们学习一个寓言故事———（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题） 2、读了课题，你知道了什么？ 预设： “观”是“看”的意思。 “坐井观天”，就是坐在井里看天。 3、读了课题，你还有不明白的地方吗？ 预设：谁坐在井里看天呢？ 为什么要坐在井里看天呢？ 在井里看到的天是什么样子呢？ 二、初读课文 1、提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文。现在大家抓紧时间读书吧。（教师巡视指导） （教师通过让学生自己提问，使他们明确了学习的目标。） 2、学习生字： （1）出示卡片，指名领读。 （2）说说有什么好办法记住这几个生字的。 （3）齐读。 （4）去掉拼音读。 3、分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。 （教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师 出卷网就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。） 三、熟读精思，领悟旨趣。 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读，再现对话情形。 4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。 师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_____ 男生：“朋友，你从哪儿来呀 ” 女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。” (读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。) (二)尝试朗读第二次对话。 1、学生分角色练习朗读第二次对话。 2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大 （引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。） 3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话， (无边无际的大海、沙漠、田野等)。 (注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。) 4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。 5、指导朗读。 (三)学习青蛙小鸟的第三次对话 1、教师引读，小鸟说天空无 出卷网边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗 青蛙笑了说：“_____”小鸟也笑了说：“_____”。 2、小组探究。青蛙为什么笑了 小鸟为什么也笑了 引导学生理解故事的寓意。 (通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。 3、指导朗读。 四、分角色朗读课文。 1、指名两个学生分角色朗读。 2、女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 五 ... ...
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