《陶罐和铁罐》教学设计 【教材简析】 这篇课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬， 瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。 【教学目标】 1．会认“陶、谦、辩”等10个生字;会写“陶、谦”等14个生字;正确读写“骄傲、谦虚”等词语。 2．分角色、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 【教学重点难点】 教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点：理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 【教学过程】 一、导入新课。 1.谈话导入。 师：同学们喜欢读童话故事吗？都读了哪些？ 师：这些故事中没有生命的事物具有了人的生命 、感情和思维，它们像人一样会说话、会思考，这一类的文章就是“童话”，这节课，我们要学习的课文就是一篇有趣的童话故事———陶罐和铁罐。认真看老师板书课题。 2.指导书写 师：课题中的“陶”字，是这节课要求大家既要 会认又要会写的字。仔细看老师书写。这是个左右结构的字，左边是一个双耳旁，右边先要写个包字头，注意包字头里面的字，第一横稍短，第二横长一些，最后一笔是点。罐也是左右结构，笔画较多。左边和陶的一部分的相同，不过更细长一些，右边上部是草字头，中间两个口，最下面不要少写一横。 3.看图释题 师：谁来读读课题？ 师：知道什么是陶罐吗？（出示图片）图片上的老爷爷正在制作陶罐，这是用粘土制作而成的罐子。那铁罐是用什么制作的？ 师：齐读课题。 二、合作交流。 1.初读 师：陶罐和铁罐之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，翻到107页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？ 2.检查预习 师：刚才读的这么投入，相信课文中的生字词一定没有难倒大家。 （1）出示词语： 羞耻 流逝 宫殿 懦弱 掘出 自由读。指读。齐读。 （2）课文中还有一些词语需要大家注意。 出示：奚落 朴素 看看课文插图，哪只罐子是朴素的？像陶罐这样，造型简单，没有什么华丽的装饰，就是———（生：朴素）。 师：看来，结合课文插图也能理解词语呢。 出示：傲慢 谦虚 谁会读？一起读。这两个词语之间有什么关系？谁能给傲慢找个近义词？ 出示：轻蔑 争辩 第一个词语很难读准，谁来读？指读，齐读。 争辩的辩字中间是个什么偏旁 ？说明和什么有关？与它结构差不多的字还有哪些？能给它们分别组个词吗？（出示：分辨 花瓣 辫子）一起读一读吧。最后一组， 出示：恼怒 不再理会 大家一起读。 师：我们一起读一下这些词语（出示所有词语）。细心的同学一定会发现这些词语有什么特点？（分别是描写铁罐和陶罐的） 咱们男女生分组来读一读这些词语。 （3）学写生词 这些词语中有三个词语需要我们会写，（点红：谦虚 恼怒 朴素） 仔细观察一下这些字，哪个字比较难写，需要老师教一教？ 师范写，生练写一遍。（提醒写字姿势） 3、整体感知 师：会读书的同学能把长长的一篇课文读成几句话。谁能借助我们刚刚学会的生词，概括出课文的主要内容？ 出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，经常（）它。许多年过去了，陶罐依然光洁、（）、美观，铁罐连影子也没有了。 三、品读体验。 师：这里是谁奚落谁？ 师：奚落咱们应该怎么理解呢，别着急回答 ，学了课文你 ... ...
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