篆刻艺术 【设计理念】 中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩 ，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。了解篆刻，学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。 【学情分析】 现代的学生好动、好奇心强、有主见，特别喜爱 综合实践活动，教学过程中教师注重调动学生的自主学习的兴趣，培养学生自主探究的能力，因此，学生对综合实践活动有兴趣，积累了一定的方法，在课堂上他们就会思维活跃，发言积极，从而实现自主学习的目的。 【教学目标】 1．知识与能力： ①了解我国篆刻艺术的起源和发展。 ②了解篆刻所用的材料和工具。 ③了解篆刻的用途及分类。 2．情感态度与价值观： 学生通过印章的学习，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱国主义情感。 【重点难点、难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：了解篆刻的用途及分类 。 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：了解一枚印章的刻制流程。 【教学方法】 1.教法： 多媒体演示、实物展示、流程操作。 2学法： 动手实践 【教学手段】 讲授法、讨论法、对比分析法 【课时安排】 1课时 【课型】 公开课 【教学过程】 一、导入新课（用时9分钟） 通过“传国玉玺”的故事引入印章的概念，启发学生的兴趣。 二、新课讲授（用时26分钟） 1.印章的分类：刻印章称为治印，治印多为篆 字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如发票、证明信加盖的公、私章等。 印章作为一种辅助艺术运用在 绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。 印章从印文制作看，“阴刻”（印文红底白字）和“阳刻”两种（白底红字）、肖形印等。 2.印材：中国四大名石 3.刻刀：有粗细的不同，有平口和斜口的区别。 4.其他工具：印泥、毛笔、砚台、墨条、连史纸、印章若干，砂纸，印床等等。(简单介绍作用) 三、课堂练习（用时5分钟） 教师先做篆刻刀法示范，学生自己动手感受冲刀法和切刀法的不同表现效果。 四、课堂总结（用时3分钟） 师生一起回顾本节课内容：我们先了解我国 篆刻艺术的起源和发展。接着又了解篆刻所用的材料和工具，明白了不同篆刻的用途及分类。最后学习了我国篆刻艺术的构图章法。感受到了篆刻艺术的魅力。 （投影知识点） 20世纪已经过去，那当今乃至以后，我们面对我国优秀的传统文化艺术又将作出怎样的选择？所以传承和创新便是民族和历史赋予我们的使命。 五、作业布置（用时2分钟） 设计一方自己的姓名印 【板书设计】 竖排文字， 【教学反思】 采用个人评价和小组评价、教师评价相 结合的方式，注重评价学生的参与过程和学习过程，并对他们技术掌握的情况和经受挫折的心理承受能力进行多方面评价。本课时量安排较紧，第一课时内容较多，但必须讲透彻，一定要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于第二课时的完成。 中国传统文化 篆刻艺术 （教案） 工作单位：张秀屯中学 授课教师：李伟 一 分类 二 赏析 三 材料 篆刻（篆体书写）(
课件网) 初识篆刻 琅邪相印章 （东汉官） 官印：印风平直方正，方中寓圆。 白水丞印 (西汉官印) 画 印 书 诗: 昨夜床前点灯 ... ...
