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课件网) 有 机 物 【这节课我们这样学习】 什么是酸？酸的组成 （结构） 酸的物理特性 酸的化学共性 （性质） 酸在生活、生产中的运用 （用途） 如果我们想去了解一种（类）未知的物质时，也可以用以上的研究方法，而且知道这种研究方法很重要！ 【阅读课本，独立学习】 1. 仔细阅读47到49页“生物体中的有机物”之前的课文，利用8分钟左右的时间完成内容阅读，并尽可能准确的完成问题1,3及填写表格中的内容。 2. 如果你的速度比较快，在完成以上任务后，还有多余的时间，请设法把你已读懂的、你认为重要的内容记住。3. 在你还没读懂的地方做好记号。 【同桌交流，初步学习】 利用2分钟把自己阅读时遇到的困惑向同桌请教，也可以考考同桌，看看他这些内容都看懂了吗？ 一、简单的有机物 1.刚才我们学习有机物，知道有机物是一类含 的化合物，那么它与我们学习过的氧化物、酸、碱、盐等知识之间是怎样的关系呢？ 【师生互问 深度学习】 你们还有什么地方没看懂的吗？有什么疑惑或困难需要问老师？欢迎提问。 有机物是一类含碳的化合物，但含碳的化合物不一定是有机物！ 你能根据甲烷的结构模型图推测其化学性质吗？ 【师生互问 深度学习】 3.请你总结： 大多数有机物有哪些物理性质与化学性质？ 你能列举出哪些具体的有机物并能说出它的用途？ 提醒： 体会性质与用途之间的联系。 2.你能根据甲烷的用途推测其化学性质吗？ 有机物的性质： （1）大部分有机物熔点较低，不易导电，易挥发等。 （2）绝大多数有机物难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂。 （3）许多有机物，如酒精、乙醚、苯等都是常见的、很好的溶剂，能溶解大多数的有机物（有机互溶）。 （４）大多数有机物具有可燃性。 利用３分钟左右的时间阅读49--50页“生物体中的有机物”并思考： 1.生物体中的三种有机物各有什么作用？ 2.怎样通过燃烧的方法区别棉花纤维与蛋白质？ 二、生物体中的有机物 【自主探究】 方法提示：在阅读过程中直接用笔在课本中做好标记。 有机物的组成 （结构） 有机物的性质 （性质） 有机物的用途 （用途） 三、课堂小结 四、思考与作业 １.课本上说，点燃甲烷前要检验其纯度，但在前才的实验中并没有进行？而且生活中使用天然气时我们也没有检验，这是“鲁莽”还是“心中有数”！ ２.在天然气的开采中，我们发现了气体在燃烧，这样天然气不是被白白浪费了吗？其背后的原因倒底是什么呢？ ３.同样是已炔与氧气反应，为什么焊接与切割金属时的现在明显不同，这又是为什么呢？(
课件网) 用实践课来诠释《课标》中的理论 －－有机物和有机合成材料（一）说课材料 引： 《课程标准》是我们教学的准则，也是学生学习的标准，是众多专家的智慧结晶，可谓字字珠讥。那么，作为一线教师的我们如何去阅读与实践？ 欧阳修说：“读书不过两个过程，第一把书读厚，第二把书读薄。”《标准》浓缩了科学教学的精华，我们无疑先走第一步：把标准读厚－－用实践课来诠释标准！ 一、科学素养 顾泠沅教授说：“教育就是明白之人,使人明白”。那么《科学》的目标是什么？ 有机物是一类庞大的物质，我们应该怎样去研究？ 《美国国家科学课程标准》 有科学素养就意味着一个人对日常所接触的各种事物能够提出、发现、回答因为好奇心而产生的问题… 而事实上，好奇心与产生问题都是需要后天培养的，特别是产生问题是一种能力！那么我们可以做什么？ 二、科学价值（深度学习后知道为什么？） 什么状态证明学生的学习真正发生？ 从知识而言，这节课 ... ...
