《草原》教学设计 教材、学生分析： 《草原》是五年制小学语文第八册的一篇课文，是著名作家老舍以他亲身经历和感受为主要内容写的一篇游记。作者通过对草原景色美和人情美的不断深入认识，展示了民族大团结的优美画卷，本文有利于培养学生审美情趣，增强学生热爱边疆人民，体会民族友谊深厚的情感。学习情景交融。 课前要求学生查阅有关书籍或上网查找资料。由于我们山东地处丘陵、平原地带，缺乏对草原的直观认识，所以课前的调查、资料的储备显得非常必要，而学生对于自己没有多少了解的草原，也非常有兴趣。 教学理念： 《草原》是一篇情景交融的抒情散文。因此要以课件为依托，给学生创设情景，使学生通过课件的演示仿佛置身于美丽的大草原之中，从而激起浓厚的兴趣和探索欲望，通过个性化的诵读与合作探究的结合的方式，确立学生主体地位，强化学生个性培养，让学生在学习中主动积极获取知识，真正意义上成为学习的主人。 教学目标： 1、从学习优美的语言出发，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 2、品读优美语句，学习课文的情景交融的写作方法。 教学重点：品读优美语句，学习课文的情景交融的写作方法。 教学难点： 1、抓住重点语句，感受优美的语言，学习情景交融的写作特点。 2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。 课前准备： 课前要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：（1）在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情。（2）收集古今文人描写大草原的诗句、文章。 教学过程： 一、 激趣导入 在祖国西部，这片神奇的土地上有高原、雪山、戈壁和草原。说到草原老师知道咱们班有好多同学都去过，那现在让我们穿越回去，来共同享受草原的美好时光吧！（照片配乐播放《梦见草原》）多么美好的瞬间呀！谁来谈谈你去的是哪里的草原？草原给你留下怎样的印象？看来草原真是个好地方！好了，孩子们现在我们开始上课吧！上课！我们用照片来锁住对草原的美好记忆，语言大师老舍先生却用文字来记录草原的美。今天，就让我们跟随着老舍先生一起走进草原。（板书课题） 二、检查预习，读课文整体感知。 同学们都已经预习了课文，请快速浏览课文，然后看看预习单上的任务你都完成了吗？ 1、同学们看看这些词句你都会读了吗？（指名读） 渲染 勾勒 低吟 迂回 羞涩 翠色欲流 群马疾驰 襟飘带舞 2、我们跟随作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，请给画面加个小题目。 （草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜别） 是呀！把这一幅幅生动的画面按照事情发展顺序排列起来，我们就掌握了文章的主要内容。作者先讲了草原美丽风光、接着是喜迎远客、主客联欢、最后是依依惜别。文中还有一句诗同样也表达了依依惜别之情。一起读 3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（中心句） 在你预习课文的时候，读到这句话时你是怎么想的？（生谈初步理解。）是呀！老舍先生是多么留恋美丽的大草原呀！草原上都有哪些美丽的景物呢？请快速读课文第一自然段，找一找。(教师巡视指导) 三、学习“情景交融” （一）1、同学们读得多认真呀！有的同学还一边读一边写写画画，明白“不动笔墨不读书”的道理，真会学习。你找到了哪些景物？（跟随学生所说画出、张贴出景物） （师有感情地说）这次我看到了草原！草原真美呀！有蓝天白云，有草地、小丘，还有羊群、骏马和大牛。 老师这样说你能感受到草原的美吗？ 你想怎么来形容这些景物的美？ 那我们看看老舍先生是怎么描写这些美景的？谁来为大家读读？真美呀！老舍先生这些描写景物的句子美在哪里？ 2、品读优美语句。 （1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。” 生读生 ... ...
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