16.1 从永磁体谈起（教案）

第十六章 课题1《从永磁体谈起》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识磁体、磁极、磁化等现象，知道磁极之间的作用。 （2）了解磁场及磁场分布。 （3）了解磁感线的概念，会画不同磁体的磁感线。 2.过程与方法 培养学生的观察、归纳、总结能力。培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。 3.情感态度和价值观 使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。 【教学重点】 知道磁体、磁极、磁化和磁极间的相互作用；了解磁场、磁感线的含义。 【教学难点】 了解磁化和磁极间的相互作用；知道磁场间的作用。 【教学过程】 一、导入新课 我国在两千多年前就已经发现了磁体，并利用 磁体制作了我国的四大发明之一--指南针，指南针的出现有利于航海事业的发展。而现在磁体被广泛应用于电力设备、家电、信息空间等多个领域。现在，我们就来认识一下磁体与磁场。 二、新课学习 1．认识磁体 【过渡】指南针由什么材料构成？指南针为什么能使人辨别方向？ 物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性， 具有磁性的物体叫磁体。顾名思义，能够永久保持磁性的磁体叫做永磁体。磁体分为：①天然磁体、人造磁体；②条形磁体、蹄形磁体、磁针；③硬磁体、软磁体。同学们看一下课本图16-1，图中给出了三种常见的人造永磁体，分别为条形磁体、蹄形磁体和小磁针，这三种磁体在以后的学习生活中经常遇到，同学们务必加以认识。在科研中根据磁体制备出了很多仪器，大家看信息浏览部分给出的“α-磁谱仪”，图16-2为磁谱仪的结构，它是一个巨大的磁体。 【提问】磁体能吸引我们身边什么样的物体？ 刚才已经讲过，磁体能够吸引铁、钴、镍等物质，所以凡是生活中由铁、钴、镍构成的物体都能被磁体吸引，比如铁锅、刀子等。 【思考】一块磁体的任何部位吸引物体的牢固程度都相同么？磁体与磁体之间又有何作用呢？ 大家来看活动1，图16-3给出了几种器材， 其中有条形磁铁、磁针、铁屑、大头针、锯条和细线，让我们来探究磁体中磁性最强的部位以及磁体与磁体之间的相互作用。 我们来思考一下，条形磁铁和 小磁针都具有两端，这两端是否都具有磁性，我们可以通过其能否吸引铁制品判断，磁性的强弱我们可以通过吸引大头针的数量验证。那么磁铁是否在任何部位磁性都相同？我们可以将铁屑洒在磁体的周围，观察铁屑在磁体周围的分布来判断。如何判断磁铁与磁铁之间的作用？我们可以将条形磁铁靠近小磁针，观察小磁针的旋转方向，通过改变条形磁铁的方向确定磁体具有几个磁极以及磁极与磁极之间的作用。 【实验】根据刚才的分析，请同学们进行实验，验证实验结果，写出得到的结论，并完成图16-6下面的填空。 教师指导学生完成上述实验。 【教师指出】我们发现，条形磁铁的两端均 可吸引相同数量的大头针。将铁屑洒在条形磁铁周围后，可以看出磁铁的磁性强弱分布，发现磁铁的两极铁屑密度大，中间部位铁屑密度小，这说明磁铁具有磁极，磁极处的磁性最强。当条形磁铁标有字母N的一端接近小磁铁的N端时，小磁针发生偏转，最终S端靠近条形磁铁的N端，而反过来放置时，小磁针的N端靠近条形磁铁的S端，这说明磁铁具有磁极，同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。通过实验我们可以得出结论： 磁体的两端磁性最强，称为磁极，每个磁体都有两个磁极。 悬挂着的磁体静止时，总是一端指南，一端指北；指南的一端是磁体的南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极。 磁极间的相互作用规律是：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。 【过渡】大家观看信息浏览部分，一块 磁体总有两极，那么是否存在只有一个磁极的磁体呢？在1931年狄拉克就预测了磁单极子的存在，关于寻找磁单极子的工作仍旧在进行，一旦寻找出，这将是物理学领域的重大突破。 是否那 ... ...