《绣荷包》 教学目标： 1、通过聆听山西《绣荷包》，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点； 2、认识民歌的一种创作方法———同头换尾”，并且能进行简单的创作； 3、能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。 教学重点： 完整地学唱《绣荷包》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。 教学难点： 聆听《采茶灯》等体验感受其音乐，并能总结出小调的基本特征。 教学过程： 一、组织教学：师生问好！ 二、导入： 师：“民歌，是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体创作，智慧的结晶。民歌按题材分为：山歌、劳动号子和小调。上学期我们学习了民歌的两种体裁———山歌、劳动号子，今天我们来学习———小调。” 三、出示目标： （一）通过聆听《绣荷包》，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点； （二）认识民歌的一种创作方法———同头换尾”，并且能进行简单的创作； （三）能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。 四、新课教学： 山西民歌《绣荷包》 1、分别聆听这首民歌。 2、“荷包”：青年男女交往的一种“信物”。各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。 3、学唱这首《绣荷包》。 4、师：“唱完这首《绣荷包》，带给你们什么样的感受？”（学生讨论） 生：… （山西的《绣荷包》,旋律明媚缠绵，唱词段式结构规整，为“五五七”式。） 5、小调 民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。 五、活动与练习 听完了这么多小调，现在我们来总结一下民歌小调的一些特点。 1、小调的歌唱内容： A、情感生活 B、劳动生活 C、社会现象阶级矛盾 2、曲调旋律： A、高亢开阔 B、跌宕起伏 C、较委婉流畅 3、节奏： A、自由 B、规整 4、情感表达： A、率真直白 B、细腻曲折
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