21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版道德与法治七年级下册憧憬美好集体教学设计 课题 第八课《美好集体有我在》--憧憬美好集体 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习目标 情感态度和价值观目标 增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识 能力目标 掌握与人合作的技巧；增强理性分析能力 知识目标 掌握美好集体的特征知道美好集体的作用知道可以在哪些方面为集体建设贡献力量 重点 理解和掌握美好集体的特征 难点 正确理解“美好集体”及其作用；美好集体是民主的、公正的 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 运用你的经验：同学们回忆一下，小学时，你所在的班集体中，哪一方面的“美好”最令你怀念并为之骄傲？ 进入中学后，你憧憬的美好集体是什么样的？ 分享，交流 运用学生已有经验，唤起学生对美好集体的憧憬 讲授新课一、共同的愿景 名词解释：愿景：“愿”即心愿，“景”就是景象。愿景就是个人在脑海中所向往的前景。结合学生以上发言内容，引导学生认识集体愿 景的内涵：拥有共同梦想、向往美好前景、 承担共同的使命、 认同正确的价值观、形成一致的目标和追求，从而指引个人成长的方向。追问：你所在的班级有哪些共同梦想（学习、活 动等）？ 需要承担的共同使命都有什么（学习、班级建设等）？ 什么样的价值观是正确的价值观（明辨是非） ？层层推进设问：共同愿景对集体生活和个人成长产生哪些影响？分析：共同愿景对集体来讲，是动力之源，是推动集体发展的内驱力；对个人来讲，引领集体成员团结一致，开拓进取。情境分析：在学校秋季田径运动会上，某校初三 （2）班的小宇在接力比赛即将撞到终点线的一刹那，和3班运动员并列第一的他大跨一步，第一个撞线，但同时脚下一软，导致膝盖严重受伤。当他一手捂着受伤的膝盖，一手自豪地向班级所坐方阵比划出胜利手势时，全班同学自发起立报以热烈的掌声！ 设问：是什么力量使小宇不惜膝盖受伤赢得荣誉？ 如果你是小宇的同班同学，你从他身上学到了什么？ 归纳：在美好集体中，每个 人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。过渡：美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，美好集体不仅有共同的愿景还要有良好的氛围，美好集体所营造的良好氛围什么样的？通过“班级生活变奏曲”系列故事来分析。 思考结合班级实际情况回答问题思考回答问题阅读情境结合情境回答问题 引导学生对“愿景”一新词进行初步理解引导学生探讨实现共同愿景的方式引导学生理解集体愿景的作用通过情境故事，帮助学生理解美好集体的凝聚功能和激励功能提升对集体作用的认识承上启下 二、良好的氛围 班级故事1：初一（5）班要进行外出实践 活动。班长召集班干部开会。有的说：“还是征求一下全班同学的意见吧！”有的说：“征求全班意见既麻烦又耽误时间，还不如咱们几个商量一下得了！”问题：这次活动是否需要征求全班同学的意见？依据是什么？引导分析：美好集体是民主的、公正的 。每名同学都是班级的主人，都有参与班级事务的权利，每个人的意见都应得到尊重和重视。同学之间是平等的，班干部没有特权。美好集体应该是民主的、公正的。班级故事2 ：利用班会时间，班主任 组织同学们对实践活动内容进行讨论。 一组组长说：“我们组的想法是去科技馆，正好初二要开设物理课了。”一组组长话音刚落，二组的小涛就大声嚷嚷：“不同意！不同意！没意思！” 后来，在各组发言后，全班进行了表决，最后决定外出野炊。 问题：你怎么评价小涛的行为？发扬民主时应注意什么？引导：应注意：不轻易打断别人的发言，不轻易否定别人的意见。要从集体利益出发 ... ...
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