1 藤野先生 课件

课件36张PPT。藤野先生 鲁迅鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等。本文选自散文集 《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 今日的厦门大学写作背景理解字词 绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì ) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。课文结构速读课文，思考: 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。 你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索是什么?感情线索又是什么？ 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）选 材：感情线索：作者对祖国对民族的爱日本上野樱花烂漫的时节 所见———�清国留学生”赏樱花 所闻———吵闹“响得震天” 所 感———�无非”(只不过)。 对东京的失望情绪。 在东京 “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应品味语言　　写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？———抓住了“盘着大辫子”的特点。 ———在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。　　　　　　　上页 下页 返回理解外貌描写的艺术匠心 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　　�———�标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？　�———原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 　�———比喻。有嘲讽意味。上页 下页 返回理解作者修辞的艺术　�———头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。 　鉴　原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。　小知识：“鉴”和“监”：上页 下页 返回“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？　（这表明了作者对“清国留学生”怎样的情感与态度？从句中那些词语可以看出来？）表明了作者对“清国留学生”的厌恶与嘲讽。这帮“清国留学生”留着辫子，已示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺。上页 下页 返回也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标准极了。　�———不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的 ... ...