3.7.2 节奏与旋律(课件+教案+素材）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计 课题 第七课 《共奏和谐乐章》———节奏与旋律 单元 第三单元《在集体中成长》 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习目标 情感态度和价值观目标 树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。 能力目标 提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物理行理性分析、分辨是非善恶的能力。 知识目标 了解不同角色承担不同的责任；小群体产生的因素；小群体的正面效应和负面效应；坚持集体主义，反对小团体主义。 重点 小群体的正面效应和负面效应；坚持集体主义，反对小团体主义。 难点 坚持集体主义，反对小团体主义。 学法 生活化学习，主体式参与 教法 主体参与式教学、体验式教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （多媒体播放）音乐MV———《团结就是力量》提示学生感受音乐强有力的节奏感和优美的旋律，找出它们之间的区别。学生分析：“节奏”与“旋律”的区别。提示：“节奏”相当于一个“小群体”，“旋律”相当于一个“集体”。（引入新课） 学生观看视频。 感知音乐的节奏和旋律，培养学生音乐涵养。 讲授新课 （多媒体展示）———慧芳的烦恼梳理一下慧芳在不同集体中的角色，共有多少种，分别是哪些角色 思考：生活中的“你”，一定也遇到不少类似的问题，大家和慧芳一起想想办法，怎样处理好这些角色之间所发生的冲突。目标导学一：我在多个集体中思考：自己在生活中扮演的不同角色，这些角色分别对应承担了哪些责任？如：学生的责任、子女的责任、朋友的责任、公民的责任、班长的责任、合唱指挥的责任……我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。我们不断调节适应角色的过程，是我们自身不断成长完善的过程。（多媒体播放视频）———保卫黄河MV1.教师提示：感受歌曲中的节奏与旋律，体会节奏在歌曲中的作用。2.歌曲后半部时，教师故意扰乱节奏。学生对比效果。小结：1. 当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。 2. 当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，就会产生不和谐旋律，影响集体和谐。为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，与集体保持步调一致。当我们观对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。（多媒体展示）情境一：我现在都不敢和同学畅快交流了，因为刘刚同学把我们班班风上存在的问题全告诉了老师，被人“出卖”得都没节操了！情境二：明强同学最近迷上了网络游戏，昨天晚上偷偷翻墙出去玩游戏，直到天快亮时才返回。同学说，不能告诉老师，这样会影响到全班的综合评定成绩的。 一、二组的同学对情境一展开辩论。正方观点：刘刚同学“出卖”了集体，损害了班集体利益。反方观点：刘刚同学没有“出卖”集体，维护了班集体利益。 三、四组的同学根据刚才一、二组同学的辩论方式，对情境二展开辩论。正方观点：不应该告诉老师，会损害班集体利益。 反方观点：应该告诉老师，维护了班集体利益。 提示：情境一、二中正方观点是不对的。在集体生活中，要学会正确认识集体利益，运用正当的途径正确维护集体正当利益。要避免集体主义在生活实际中被泛化、虚化，导致对集体主义、集体利益的错误理解。集体利益指人们所在集体的全体成员的共同利益。集体利益≠小团体利益。只有维护集体利益，尊重和保护集体利益，每个成员的个人利益才能得以保障。（多媒体展示）———慧芳的烦恼慧芳面临两难抉择，请你帮慧芳分析一下，该作何抉择，理 ... ...