《比较分数大小》教学建议 教学目标 1. 在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。 2. 会比较分子是1或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。 3. 能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，大胆表述自己的想法，从而获得愉快的学习体检。 教学建议 ◆涂色比较 1. 提出操作要求，让学生直接在书上涂色，也可以在课前准备的圆上涂色。 2. 分别交流两个问题涂色和比较的结果。先说一说哪个涂色部分的面积大，再说一说哪个分数大，最后用符号表示出来。21世纪教育网版权所有 3. 讨论一下：涂色部分的大小和把圆平均分的份数之间有什么关系？使学生知道：同一个圆，平均分的份数越多，每份就越小；反过来，平均分的份数越少，每份就越大。21·cn·jy·com 4. 让学生观察两组分数，先说一说分子有什么特点？再讨论：为什么分子是1的分数，分母小的分数反而大。21教育网 ◆观察比较 1. 出示例5的两个问题和相应的图，让学生先说一说每组的两个分数有什么特点，再鼓励学生根据涂色面积的大小，用符号表示两组分数的大小。交流时，重点说一说是怎样想的。 2. 讨论：分母相同的分数，为什么分子大的分数比较大？学生只要根据图形说明意思就可以。 ◆练一练 第1题，让学生独立完成。交流时，说一说是怎样做的。 第2题，有一定的挑战性。提示学生借助辅助线作图进行比较。 第3题，学生第一次脱离直观图进行分数大小的比较，教师给予提示：可以根据分数的意义比较，也可以按照比较分数大小的方法进行比较。21cnjy.com 第4题，三个分数的大小比较，不作统一要求，供学有余力的学生完成。交流时，让学生说一说是怎样比较的。 第5题，先把长方形按分数平均分，再涂色表示分数，并进行大小的比较，有一定的挑战性。教师要指导学生明白：问题(1)，把长方形平均分时，要根据各自对应的分数来分。交流时，重点说一说是怎样把分数排序的。2·1·c·n·j·y 《比较分数的大小》教学设计 教学内容：冀教版小学数学教材三年级下册第84页的内容。 教学目标： 1. 在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。 2. 会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。 3. 能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。 教学重点：会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。 教学难点：能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。 教具准备：每生准备几张圆形纸和正方形纸。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一. 问题情境 1. 让学生拿出老师发的学具卡片，提出“观察上面的两组题，你发现了什么”的问题，让学生充分交流自己的发现，教师进行必要的指导。 2. 提出“把两组圆剪下分别比较”的要求，学生剪完后，全班进行比较方法和结果的交流。最好教师简单总结，说明两个圆同样大，也就是说同样的圆。 把课本上的两组圆复制在学具卡片上，并让两组圆大小不一样，一方面便于操作，另一方面为学生理解“同一个圆”做准备。 在直观观察的基础上，通过实际比较，体验每组两个圆都是一样大的。同时培养学生科学求实的态度。 师：请同学们观察上面的两组圆，你发现了什么？ 学生可能发现 ●第一组一个圆平均分成了2份，另一个圆平均分成了3份。 ●第二组一个圆平均分成了6份，另一个圆平均分成了4份。 ●每一组的两个圆一样大。 ●两个组的圆都一样。 （后两组情况学生如发现不了，教师启发提问。） 师：每组中的圆是不是一样呢？请同学们剪下来，分别比一比。 学生剪下后，全班交流比的方法和结果。 二. 操作学习 1. 和的比较 （1）提出把平均分成2份，3份的圆中一份涂色的要求，让学生自主完成。然后全班交流涂色的结 ... ...
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