24 截竿进城 教学设计（表格式）

24截竿进城 教学设计 课题 24截竿进城 课时 2 教学目标 1.认识“截、竿、竖”等10个生字。2.会写“太、站、觉”等6个字；学习“羊字旁”。3.朗读课文，理解“截竿进城”这个笑话的可笑之处。4.在把握课文内容的基础上讲故事，讲出好笑之处，感受古人的幽默感。 重点难点 教学重点：掌握本课 6个会写生字，通过朗读理解课文内容。教学难点：读懂课文，明白这个笑话的可笑之处。 教具准备 多媒体课件、本课生字卡片。 教材及学情分析 这篇课文是改编自《笑林》的一则笑话。讲的 是一个人拿着长竿要进城门，可是横比试、竖比试都进不去，这时来了一个自作聪明的人让他截断长竿，拿竿子的人照做后高高兴兴地进城去了。学习这篇课文，学生在完成识字写字、朗读课文等基本任务之余，还能学习讲故事，体会“笑话”这种传统故事的趣味，并培养独立思考的习惯。 教学过程 复备 第一课时一、导入新课1.师：同学们，今天老师听到了一个笑话，你们想不想听一听？2.师讲笑话：有一位妈妈看见女儿在对着镜子吃梨，就问女儿：“你为什么要对着镜子吃梨呢？”女儿说：“这样不是可以吃两个梨么？”3.今天我们要学习的这篇课文也是一个笑话，名字叫做《截竿进城》。4.学习“竿”字：“竿”是形声字，竹字头是意符，“干”是声符。二、初读识字（一）朗读课文学生自由读文，边读课文边找出文中的生字宝宝，并借助拼音读准字音，把课文多读两遍。（二）交流识字1.同桌用自制的生字卡片互相认读课文后的生 字，把对方有困难的字在课文后的生字表中圈起来。想想用什么识字方法记住这些难认的字。两人交流识字方法。2.教师针对学生普遍难认的字进行重点指导。鼓励学生采用加一加、减一减、熟字加减偏旁的方法识字。（三）检查认读情况1．课件出示带音节的生字：（展示课件第三屏）提醒学生读准字音，如：“竖”“愁”和“照”是翘舌音；“横”是后鼻音。开火车认读生字。2.出示去掉音节的生字，指名读，教师正音。3.选择你喜欢的生字组词并说一句话。（四）了解课文，巩固识字1．让生字回到文中，再把课文读一读，争取读流利。2．学生齐读课文，整体感知：这篇课文主要讲 了一件什么事？（一个人拿着长竿要进城门，可是横着拿竖着拿都拿不进去，这时来了一个自作聪明的人让他把长竿截断，拿竿子的人照做后高高兴兴地进城去了。）（五）指导写字1.教师在田字格中范写生字：太站觉要还着。2.指导学生注意笔顺和书写规则。3.学生在书上描红，然后仿写。 教学过程 复备 第二课时一、复习导入1.摘苹果游戏：课件出示“ 苹果树”，每个“苹果”上有一个词，学生读准了“苹果”上的词语，就摘下了果实。（随意点到哪个苹果，哪个苹果就会掉落）“苹果”（词语）：横竖、太长、宽广、按照、截断、发愁、竹竿2.回顾课文内容。二、学习课文（一）学生自由读文，思考下面问题：1.拿竹竿的人要去哪里？（要进城）（展示课件第六屏）2.刚开始他进去了吗？（没有）3.为什么他刚开始没有进去呢？请同学们仔细地读课文第二自然段，从中找出相关的句子。他把竹竿_____拿着，进不去；他又把竹竿_____拿着，还是进不去。4、当横竖都进不去的时候他是怎样的表情呢？（左思右想、呆呆地发愁）（二）学习第三、四自然段1.自由地朗读课文第三、四自然段，思考问题：老头儿给他想的是什么办法？（把竹竿截成两段拿进去）你觉得他的办法好吗？（不好；很愚蠢）2.听了老头的话以后，他是怎样做的呢 （把竹竿截成两断，高高兴兴地进了城）3.这说明拿竹竿的人是一个怎样的人呢？4.如果是你，你会怎样拿着竹竿进城呢？（三）总结学完这则笑话以后，你明白了什么？（遇到问题要独立思考，要动脑筋想办法。）三、拓展延伸1.教师讲一两则笑话，学生听笑话。师：“讲笑话是一门艺术。同 ... ...