古 老 的 面 具 教学目标： 一、让学生了解面具的历史以及文化背景； 二、使学生学会欣赏面具的抽象美和形式美； 三、学生乐意自己动手制作一个面具作品。 教学重、难点： 一、面具的造型多数比较怪异或恐怖，但恰恰是这种怪异的造型表现了一种豪放、粗犷的美，如何人引领学生去发现、欣赏这种美； 二、提高学生的审美能力，发掘祖国民间艺术的魅力，培养学生热爱祖国、热爱民间艺术的情感； 三、激发学生的创新思维，能够独立的设计、制作一个面具。 教具准备： 多媒体课件、教师的面具作品若干、彩色手工纸以及手工工具。 教 学 过 程 一、导入： 方法1： 师：“今天，老师给同学们带来了好多大家喜欢的卡通人物，我们来看一下。” 通过大屏幕给学生放一些戴面具的卡通造型，提问：“细心的同学一定已经发现了，这些卡通人物都有一个共同的特点，谁来说一说？” 生：面具。 师：好，这节课我们就来聊一聊———面具。（板书课题———古老的面具） 方法2、 师：前几天老师制作了几件手工作品，你们想看看吗？ 展示教师作品———面具，提问：谁来说一说，老师的这几件作品是什么？ 生：面具。 师：你们喜欢吗？好，这节课我们就来聊一聊———古老的面具。（板书课题———古老的面具） 方法3、 师：老师问大家一个问题，如果我们生病了，该怎么办？ 生：去医院。 师：没错，现在我们的科学技术非常发达，可 以治愈很多疾病，可是你们知道吗？在古代，人们的知识水平十分有限，他们认为疾病、瘟疫、死亡是鬼怪在作怪，他们认为鬼怪的样子是丑陋的，所以就做出了更加可怕的面具戴在头上或者挂在墙上，认为这样可以把鬼怪吓走，以达到驱除疾病、瘟疫的目的。虽然在我们现在看来，这些都是封建迷信，可是面具本身，却是一种美好愿望的象征，所以，这节课，老师就来带领大家认识、了解古老的面具。（板书课题———古老的面具） 二、讲授新课： 1、了解面具： 师：世界各地都有自己历史悠久的面具文化，那么你们知不知道最早的面具是怎么来的？讨论一下告诉老师。 生：——— 师：同学们都不知道啊，那么就让老师来告诉大 家这个秘密，在很久以前的远古时代，人们的知识水平十分有限，他们认为疾病、瘟疫、死亡都是鬼怪在作怪，他们想象中的鬼怪的样子是非常恐怖、丑陋的，所以就想象出了更加可怕、丑陋的面具戴在头上或者挂在墙上，认为这样可以把鬼怪吓走，以达到驱除疾病、瘟疫的目的。虽然在我们现在看来，这些都是封建迷信，可是面具本身，却是一种美好愿望的象征，面具就这样一代一代的传承了下来。 师：不同地区的面具风格也是不一样的，下面，老师就请大家欣赏一下各种各样的面具。（通过多媒体展示不同的面具，边欣赏边讲解种类以及材质） 中国古代面具的种类： 主要有：藏戏面具、傩戏面具、贵州地戏面具、吞口等 师：随着时代的发展，面具在历史的各个不同时 期有着不同的作用，远古时代，面具主要是用于宗教活动中，充满了神秘的色彩，到了近代，面具主要是用于一些戏剧表演或庆典场合，那么，同学们想一想，到了现代，面具的作用又是什么？ 学生讨论回答。 师总结、提问：现代社会，我 们的知识越来越丰富，科学技术越来越发达，面具早已经不在具有宗教意义了，更多的是作为一种装饰艺术品出现在我们的生活中，既然是这样，面具还一定非要做成丑陋、恐怖的样子吗？那么还可以是什么样子的？ 生：——— 2、总结面具的特征： 师：不管是恐怖的也好，可爱的也罢，面具 都是以人或动物的面部也就是脸为原形设计出来的，可是同学们看一看，它们和真正的脸一样吗？为什么不一样？设计者采用了什么样的手法？ 生讨论回———夸张、变形 师：那么，都对哪些地方进行了夸张？ 生回——— 师总结： 脸型、五官、表情、色彩 ... ...
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