登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《空气的热胀冷缩》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 （2）了解热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 2.过程与方法 （1）用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 （2）用图画进行描述和交流。 （3）尝试用“游戏”解释现象。 3.情感态度和价值观 通过探究空气是否也具有热胀冷缩的性质，体会到热现象无处不在，培养浓厚的科学兴趣。 【教学重点】 空气的热胀冷缩现象。 【教学难点】 热胀冷缩现象与微粒运动的关系。 【教学方法】 实验探究法 【课前准备】 烧瓶、L型玻璃管、热水、常温水、冷水、锥形瓶、气球 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 出示谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。（打一物品）谜底：空气。 通过上节课的学习，我们知道，水和许多液体，都具有热胀冷缩的性质，空气是否会热胀冷缩呢？如果会热胀冷缩，我们能试着解释这种现象吗？ 21cnjy.com 空气看不见也摸不着，我们怎样才能证明空气也会热胀冷缩呢？这节课，我们就通过一些实验和活动来探究这个问题。 二、探究新知 （一）观察空气是否热胀冷缩 假设：空气具有热胀冷缩的性质。 如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察到瓶内的空气往外跑，我们就知道瓶里的空气在膨胀了。21世纪教育网版权所有 讨论：空气是看不见的，我们怎么知道空气具有热胀冷缩的性质呢？下面我们通过一个验证实验来证明这个问题。首先来讨论一下实验方法。2·1·c·n·j·y 常见的方法： 1.通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹下去时，说明体积变小；当容器鼓起来时，说明体积变大。21*cnjy*com 2.借助其他能鼓凹的物体来发现，可以在烧瓶口上套小气球。 3.用红墨水封口的液体热胀冷缩装置，观察移动情况。 选一种方法来验证空气是否具有热胀冷缩性质。 探究实验 空气会热胀冷缩吗 实验器材 烧瓶、水、气球、锥形瓶 实验步骤 把气球皮套在锥形瓶的瓶口处，把装有空气的锥形瓶分别放在装有热水、常温下的水、冰水里2-5分钟，观察气球皮的变化。 在实验中要注意： 1.气球皮不要漏气； 2.注意安全，小心热水； 3.注意观察，做好记录。 播放视频：《空气的热胀冷缩实验》 实验结果：当空气受热时，气球会膨胀，说明空气体积增大了；当空气受冷时，气球会缩小，说明空气体积减小了。21·cn·jy·com 与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？ 与水相比，空气变化得更快，体积变化比水更明显。 （二）怎样解释热胀冷缩现象 温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？我们能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？ 常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。 下面我们来做一个游戏： 请一部分同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学则手拉手绕着“微粒”围成一圈，作为“气球”。当“空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要围成多大的圈？然后请“空气微粒”们手舞足蹈或作剧烈运动，拉手的同学需要围成多大的圈？【来源：21·世纪·教育·网】 出示“空气微粒”安静时和运动时的图片 通过游戏，我们明白了：物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。21·世纪*教育网 三、拓展延伸 力学第一定律反映了能量守恒和转换时应该遵从的关系，它引进了系统的函数———内能。热力学第一定律也可以表述为：第一类永动机是不可能造出来的。 四、课堂总结 空气的热胀冷缩和微粒运动有关，气体受热，微粒运动加快，微粒间距离增大，气体体积膨胀；气体受冷，微 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
