3.17-3.18 昼夜交替现象 教案

3.17-3.18 昼夜交替现象 教案 一、教材分析： 《昼夜交替现象》是本单元的起始课，本课主要是让学生展示他们对昼夜现象的看法。教材设计了三个有层次的教学活动。分别是发表关于昼夜交替的假说；做相关的模拟实验；根据模拟实验做有根据的解释。 五年级学生，通过看电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转的同时围绕太阳公转这一科学事实，而且对地球昼夜交替现象也是再熟悉不过了，但是关于它们的成因证据，学生可就说不出什么了，这说明很多孩子还没有真正理解地球的运动，他们的认识是不完整、不全面的，甚至有些是错误的。同时本单元内容决定我们无法直观地感知地球的运动，这对五年级的学生来说，理解起来也是有一定困难的。 二、教学目标： 1、过程与方法： （1）会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验； （2）能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。 2、知识与技能： （1）知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的； （2）知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时； 3、情感、态度与价值观： （1）喜欢大胆想象； （2）愿意合作交流； （3）认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。 4、教学准备： 地球仪、手电筒、教学课件等。 三、教学过程： （一）激发兴趣，引入课题 1、学生创设情境：小明在2016年里约奥运会的开幕式上，给远在北京的小伙伴打电话，想跟他分享奥运会开幕式的精彩，结果小伙伴却抱怨自己一大早就被吵醒了。小明觉得很奇怪，现在明明是晚上呀，怎么会是早上？ 2、提问：你知道为什么会出现这个情况吗？ （看来，这个跟我们地球上白天黑夜的形成有关系，今天就让我们共同探究地球上的昼与夜———板书课题） （二）依据事实，进行猜想 1、提出假设：地球上，白天结束后，黑夜就会来临，黑夜结束后就是白天，黑夜和白天就是这样周而复始地交替，如果太阳和地球都不动，会不会出现昼夜的交替呢？ 2、进一步来思考：昼夜的交替可能和什么有关？（地球和太阳的运动） 3、猜想：地球和太阳怎样运动，才会出现白天和黑夜的交替呢？ 4、讨论交流：你们认为可能有几种情况？请大家小组内交流交流。交流之后将你们的想法写在实验单“昼夜交替现象的原因”我的猜想一栏中。学生讨论交流。 5、小组汇报：说说你们的观点，你们认为可能有几种情况？ 地球不动，太阳围绕地球转。 太阳不动，地球围绕太阳转。 地球自转。 教师：什么是地球的自转？地球自己转 （出示课件），认识地轴。在连接南极和北极我们假象的一条直线，我们就叫做地轴。 地球围绕地轴不停的旋转，叫做地球的自转。 地球自转的同时围绕太阳转 （三）确定研究方法和方案 1、研究方法：要证明我们的假设哪种是正确的，由于受条件的限制，我们不能把地球和太阳搬到课堂上来研究，我们如何来验证呢？ 教师：对，做模拟实验。科学探究中，有时候难以直接拿研究对象做实验时，可以模拟实验的一些条件进行实验，我们把这种方法叫做模拟实验。比如，科学家想要研究地球早期的环境是否适合生命的诞生，因为无法回到过去进行实地研究，科学家就只能借助于实验室，在实验室中模拟地球早期的环境，然后看是否能在这样的环境里产生生命，以此来做推论。 2、研究材料：做模拟实验的话，我们可以用什么来代替太阳？用什么来代替地球呢？ 地球仪（不发光、不透明）、手电筒（发光） 3、方案设计：如果用这套模拟器材，怎样做才能证明我们的观点是不是正确？ 小组讨论一下，并将研究方案做好记录。 说说你们的做法。还需要针对自己的方案做以修改吗？ 【设计意图：学生作出种种假设，教师同时把猜测和假设用画图的形式表达出来，通过画图的方法，将学生设计出的各种实验方法，非常直观地展示在黑板上，方便 ... ...