课件29张PPT。《马刀舞曲》一、教材分析 1.《马刀舞曲》是前苏联作曲家哈恰图良为芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场所做的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族彪悍粗狂的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。二、学情分析 本节是六年级的“欣赏课”，我根据学生年龄及身心特点，教学设计从学生现有学习水平及学生实际情况出发，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，注重激发学生的兴趣，采用了综合性的音乐欣赏及实践活动，同时利用信息技术视听结合、声像一体等特点引导学生调动身体的各种感官，为学生全身心地投入乐曲赏析奠定了基础。 三、教学模式 本课的主旨主要是通过五彩缤纷、千姿百态的信息呈现方式以及演示、自学等形式，激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，构建起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。四、教学设计利用 tom猫滑稽的语言激发学生 的童趣，为学习乐曲进行了铺垫音频和视频的播放，让学生置身于 音乐情境之中，加深对乐曲内容的 理解形象生动的小结，激发学生对生活的热爱之情，情感得到升华。1、组织教学2、教学导入3、层层深入欣赏乐曲4、拓展训练5、课堂小结电子钢琴的运用，激发学生的兴趣学生边为乐曲伴奏边舞蹈，把课堂气氛推向高潮。在音乐的童话世界里五、板书设计六、课堂评价 学生小组讨论过程中，形成小组自评的局面，让学生在评价他人与自我评价中加深对本节音乐知识的掌握，提升对音乐的听赏感知。 七、课程资源开发 本节课通过童话故事中的图片、flash动画、茜茜公主的影片以及与欣赏舞曲所符合的影像的播放，给学生最直观的展示，为学生更好的感受和鉴赏音乐提供了有利空间，使整个教学过程更加直观、形象、便捷、高效。谢谢大家在音乐的童话世界里马刀舞曲G大调小步舞曲作者巴赫的介绍对比曲风速度 适合的场景曲式结构作者及创作背景 同学们认真听听看 到底发生了什么事情？ 感受一下乐曲所描绘的场景，看看乐曲都分为几个部分？每部分都讲了什么？ 全曲初步印象这首曲子就是苏联作 曲家哈恰图良创作的 管弦乐曲《马刀舞曲》第一段曲调粗旷豪放，节奏急促强烈第二段 对比鲜明的中间主题，由中音萨克斯管和大提琴奏出抒情旋律第三段听完第三段你有什么感受？ 英武彪悍、迅疾奔放的主题再现 马刀舞曲曲式结构： ABA结尾的音乐十分轻巧，在音阶式下行的走句之后，以上行音调结束为了庆祝王子的归来， 你猜公主做了什么？辨一辨 马刀舞曲 小步舞曲 让我们来当个小小音乐家 巴赫，德国作曲家，古典派复调大师。主要作品有200多部《康塔塔》《b小调弥撒曲》《平均律钢琴曲集》《创意曲集》6首《勃兰登堡协奏曲》等，他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，以舞蹈的步子较小而得名速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。让我们一起来加入到舞会中去吧希望我们每个人都幸福快乐的生活，再见 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
