7.1人生难免有挫折 教案

教 学 设 计 备课日期： 2017 年 2月 17 日 课题 风雨中我在成长 共 1课时 课型 新授 教学目标 1．情感、态度、价值观：通过本课的学习，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。2．能力：培养辩证思维的能力，能够客观全面地看待生活中的困难和挫折。 3．知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的，正确认识挫折的积极意义和消极作用。 教学重难点 能够客观全面地看待生活中的困难和挫折。 教学策略 课堂教学运用多媒体手段，结合社会热点和学生生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。课堂教学以合作探究法为主、以讨论法、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。教师参与学生的学习，是学生学习的参与者、合作者和指导者，教师应是课堂教学的“导演”，学生是课堂教学的“主角”。 教学资源 多媒体、课件、活动物品等 教学过程 教学过程一、创设情境，导入新课： 播放视频2012年感动中国人物刘伟，他的颁奖词是“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹”。 刘伟10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队 ， 2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军；19岁时开始学习钢琴，2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2008年8月29日，CCTV-10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》。生活中总免不了有风风雨雨，这也是今天我将和同学们一起探讨的主题：生活中的风风雨雨 （二）课堂探究：1、你说我说：说说我的烦心事：（感知什么是挫折）让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：情境体验，写下自己在以下情景中的心情： 考试不好———心情：师长训斥———心情： 被人嘲笑———心情： ……2、说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，并试着概括挫折的含义。 教师归纳：在日常生活中，我们会经常遇到个人的愿望由于受到某些因素的阻碍而无法实现，也就是我们所说的挫折。教师引导：是不是只有我们有不顺？工人、农民、机关干部有没有烦恼？伟人名人呢？你能举例说明吗？学生举例，教师补充（左丘明、孙膑、司马迁、曹雪芹、毛泽东、邓小平、拿破仑……）教师归纳：青少年会在考试成绩、师生关系、同学关系、兴趣爱好等方面遭受挫折，工人因工厂的经营状况不良会失业，农民因旱涝自然灾害而 颗粒无收，机关干部也可能由于机构精简而下岗。世界上没有不遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都只不过反映的是人们的美好祝愿而已。因此，挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。[过渡]：为什么人人都会遭遇挫折呢？ 3、情景再现，探究原因（探究造成挫折的因素是多方面的） （1）多媒体展示五幅图片:四川5、12大地震、城镇居民对物价上涨反映强烈、小明因不能入选校足球队而闷闷不乐、刘星因父母离异不得不退学、女研究生因压力过大而跳楼自杀、学生讨论造成上述挫折的因素是什么，能否完全避免？ 归纳：造成挫折有多方面的原因，有社会因素、自然因素、家庭因素、学校因素、个人因素等。很多的时候人们不可能完全避开这些因素。因此，我们说挫折是难以避免的。但是，有些挫折，如缺乏安全意识而人为造成的车祸；缺乏环境意识，长期破坏生态平衡人为酿成的水灾；不恰当处理人际关系而造成的人际挫折等是人为造成的，经过反思改正，是可以减少或者避免的。所以，我们如果认真地分析可能造成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排除和克服，就可以避免一些不必要的挫折。 过渡：人生难免有挫折 ... ...