4.31-4.32 铁生锈的原因和生锈与防锈 表格式教案

4.31-4.32 铁生锈的原因和生锈与防锈 教案 课 题 31.铁生锈的原因+32.生锈与防锈 总课时数 1 第 1课时 教 学目 标 1、科学知识目标：（1）知道铁生锈与水和空气有关。 （2）知道常见的防止铁生锈的方法和防止铁生锈的原理。（3）了解铁和铁锈的区别，明白铁锈和铁不是同一种物质。2、能力培养目标：（1）能够设计对比实验，搜集证据，验证自己的假设。（2）能够通过对比实验探究铁生锈的原因。（3）能通过对常见的防锈的分析，知道防锈的原理。（4）能用不同的方法探究铁和铁锈的性质并进行比较，知道铁和铁锈是两种不同的物质。3、情感态度价值观：（1）回忆生活情境，分析科学原理，激起对生活中的科学现象的好奇心和求知欲。（2）乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与同学交流分享。 教材分析 重点难点设计方法 重点：知道铁生锈与水和空气有关。知道常见的防止铁生锈的方法和防止铁生锈的原理。难点：能够通过对比实验探究铁生锈的原因，知道防锈的原理。设计：提问———观察———交流—实验—分析小结方法：观察法、交流法、实验法 教学过程 一、任务驱动出示任务驱动图，铁生锈与什么因素有关系？（版题：铁生锈的原因）驱动任务：学会设计实验探究引起铁生锈的因素，并验证自己的假设。【设计意图：学生会经常看到生锈，但对铁生锈的原因缺乏思索和判断。引导学生有目的地观察和分析引起铁生锈的主要原因。】讲授新课活动一：探究铁生锈的原因提出问题：铁生锈可能与什么因素有关？观察生锈铁制品周围的环境条件，推测引起铁生锈的主要因素。2、做出假设：许多铁制品暴露在空气中一段时间后常常会生锈，特别是否与空气、水分等因素有关呢？请根据自己的猜想，作出假设。3、设计方案：为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。实施方案：根据自己的设计方案，进行实验。 一段时间后，观察铁钉的变化，把现象记录下来，探究不同条件下铁生锈的情况。搜集证据分析论证 根据实验现象，分析铁生锈与哪些因素有关。结论表达 以制作电子演示文档的形式，将探究铁生锈的过程图并茂地表达出来。【设计意图：科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到发现的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。】活动二：防止铁生锈1、讲述：铁生锈是一个常见的物质变化过程，不但会缩短铁制品的使用寿命，还会给生产、生活带来影响.寻找身边铁生锈的现象，描述它对我们的生活造成的影响。2、任务：铁生锈与水和空气两个因素有关，生活中人们通过控制这些因素防止铁生锈。观察生活中常用的防锈方法，找出这些防锈方法的原理。 搜集资料，记录生活中常用的防止铁生锈的方法。编号防止铁生锈的方法防止铁生锈的原理1给铁门、铁栅栏刷防锈漆与空气和水分隔绝2铁锅清洗后擦干34分组交流并汇报。总结。5、思考：还有哪些金属会生锈？金属生锈后，它与原来的金属还是同一种物质吗？【设计意图：本活动引导学生分析并写出各种方法防止铁生锈的原理，引导学生知道除了铁之外，还有其他金属也会生锈。】活动三：铁生锈后还是铁吗讲述：铁生锈了，铁锈和铁还是同一种物质吗？任务：观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉，描述它们的区别。观察生锈的铁制品和没有生锈的铁制品。比较它们有什么不同？铁锈和铁在外观上存在着许多不同之处。要判断它们是否是同一种物质，还可以从哪些方面进行比较？回顾铁的性质，进一步比较铁与铁锈，证明自己的判断。铁能够被磁铁吸引，铁锈是否也能被磁铁吸引？用磁铁分别接近铁与铁锈，观察并记录现象。铁是导体，能够导电。铁锈是否像铁一样容易导电呢？将铁与铁锈分别用电路检测器进行检测，观察并记录现象。金属通常具有较好的韧性。铁片在反复弯 ... ...