课题 乘法的初步认识 课时进度 第 1 课时 复备教师 课型 特点 新课 主备教师 个人复备 教学 目标 让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。 重点 难点 知道乘法的意义。 理解乘法的含义。 教 学 过 程 新知铺垫 （1）初步认识几个几相加 ①（出示主题图） 在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？ （重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。） ②你能提出什么数学问题？ 学生回答。 ③谁能用算式表示小白兔一共有几只？ 2+2+2=6（只） 这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6） ④谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12 ⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？ （同组小朋友互相讨论） 加数都相同。 试一试 一次摆2根小棒，摆5次。 学生动手摆一摆。教师巡视。 一共有多少根小棒？ 2+2+2+2+2=10 5个2相加得10。 探究新知 （1）初步认识乘法 ①创设情境，引入乘法。 出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？ 你是怎么知道的？ 4个2相加。 2+2+2+2=8 ②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？ 请学生把算式写在练习纸上。 ③你们在列式时感觉怎么样？ 学生可能会说算式太长了，很麻烦。 说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？ （2）感知乘法。 ①像4个2相加，还可以用乘法算。 写作4×2=8或2×4=8 ②介绍乘号、乘数、积的名称 （板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积） ③算式的读法 4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4. （3）反思乘法的意义 ①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？ “2”表示相同的加数。 “4”表示相同加数的个数。 ②4个2相加，是怎么样用乘法算的？ 4×2和2×4 ③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？ 4个2相加。 （4）试一试 出示小鸡图。学生说一说图意。 5个4相加。 加法算式：4+4+4+4+4=20（只） 乘法算式：4×5=20（只） 或5×4=20（只） （5）回顾刚才的学习，你发现了什么？ 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 知识运用 （1）“想想做做”第1题 （出示题目）从图中你能知道些什么？ 你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？ 学生填好后集体订正。 (2) “想想做做”第2题 一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。 每堆摆3个，摆4堆。 摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。 每堆摆4个，摆3堆。 摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。 （3）“想想做做”第3题 学生同桌互相读和说 （4）“想想做做”第4题 学生独立完成，集体讲评。 课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？ 教学反思 课题 练习四 课时进度 第 2 课时 复备教师 课型 特点 练习 主备教师 邢永凤 个人复备 教学 目标 让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。 重点 难点 加深对乘法的意义理解。 把加法算式改写成乘法算式。 教 学 过 程 一、知识回顾 （1）看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3. 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）或（ ）×（ ）=（ ） （2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 5×4=20 6×2=12 3×8=24 二、知识巩固 （1）摆一摆。 按要求摆小棒。 学生摆，教师巡视。 （2）看图写算式。（课本第23页第2题） 引导学生看图，理解题意。 学生独立完成， ... ...
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