29植物之间的爱和恨课件+教学设计

植物之间的“爱”和“恨”教学设计 课时目标； 能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。 了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。 学习重难点： 1、通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎 样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。 2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。 教学准备：检测题 课件 导学过程： 谈话导入。 1、谈话导入。人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐 ，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。 2．揭示目标 这是一篇说明文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”，以及研究这门科学的意义。 指导自学，反馈问难。 过渡：要想迅速达到这个目标，可要给你们支上一招：看旁批，勾词句，重朗读。 借助批注，以自己喜欢的方式细读课文，边读边批。 根据自学提纲，完成自主练习。 3、提出疑难，做上记号，准备小组交流。 二、小组合作探究。 1、小组长按自学提示的问题，依次在组内提问，抽组员回答（尽量每个同学都抽到），不完整的其他同学补充。 2、组内同学将自学过程中的发现、收获与大家分享。 3、提出在自学过程中仍未解决的问题，请小组同学帮助，组内仍然不能解决的， 小组长记录在本子上，准备在班上交流。 三、展示交流。 过渡：在刚才的自主学习中，每个同学都学得 认真，在合作探究中，各小组同学发言积极，各抒己见，相信我们每个同学的收获都不小吧，愿意与我们大家同学一起 分享吗？（愿意）。来，比比谁的表现最棒！ 学习问题（1）。 (1)、默读第一自然段，思 考：植物之间的“爱”与“恨”与人类的爱与恨相同吗？“爱”和“恨”为什么 要加引号 他们之间的“爱”和“恨”以什么形式体现？理解词 语：“和睦相处 ”“冤家对头”。 生1：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是 感情的表现，而是体现在生长状况上。 生2：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况上，所以加上了引号。 生3、我理解了“和睦相处”，就是相处融洽，不争吵。“冤家对头”指仇人。 （2）出示课件。 植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能“和睦相处”，有的则是“冤家对头”。 植物之间的 “爱” 和睦相处 “恨” 冤家对头 3）、齐读。 2、学习问题（2） （1）过渡引语：植物之间的爱就是指和睦相处，那么，哪些植物之间能和睦相处呢？ （2）、自读第二自然段，哪些植物之间能和睦相处？你还有什么新发现？ （3）学生边答边出示图片： 洋葱———胡萝卜 玉米———大豆 葡萄——— 紫罗兰 玫瑰———百合花 月季———大蒜或韭菜 连线草———萝卜 （4）出示课件： 洋葱和胡萝卜是好朋友， 他们发出的气味 可以互相驱赶害虫 ； 玉米和大豆间作， 两者生长健壮，相互得益 ； 葡萄园里种上紫罗兰， 能使结出的葡萄香甜味浓 ； 玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起， 能促进花繁叶茂 ； 在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜， 能防止月季得白粉病 ； 英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的连线草和萝卜混作， 半个月内就长出了 大 萝卜 （4）齐读。 (5)对于植物的“和睦相处”，你们还知道有哪些？（学生自由发言） 3、学习问题（3）。 （1）齐读第3自然段第一句话，这是一个什么句？起什么作用？（过渡句 承上启下）接下来课文要讲述植物的什么呢？（恨） （2）朗读第三自然段，那些植物之间是冤家对头/ (3)、边答边出示图片。 丁香花———水仙花 小麦 玉米 ... ...