21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《折线统计图》教案 【教学目标】 1. 知识与技能 初步认识单式折线统计图和复式折线统计图，知道折线统计图的特点。 2.过程与方法 会看折线统计图，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据折线统计图回答简单问题。。 3.情感态度与价值观 对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。 【教学重点】 认识折线统计图，知道折线统计图的特点。 【教学难点】 能根据折线统计图回答简单问题。 【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）复习导入 1. 师：同学们，你们都量过自己的体温吧？你知道什么是基础体温吗？早晨醒来不动，测出的体温是基础体温。（课件第2张）21cnjy.com 2.师：下面是李康同学一天的体温情况统计表。 （课件第3张） 你能用统计图表示出来吗？根据数据的情况，你认为用1格代表多少合适？ 生：我用条形统计图来表示，用1格代表0.2°C。 （课件第4张） 师：从条形统计图中你能清楚地看出什么？ 生：可以清晰地看出一天的体温情况，还能很快看出哪一时刻的体温最高，哪一时刻的体温最低。 【设计意图】 复习旧知，统计表和条形统计图这两个知识点的练习，为学生学习区分它们和折线统计图的特点做准备。 （二）探究新知 1、探究单式折线统计图的特点。 （1）统计图也可以这样画。（课件第5张出示） 这种统计图叫做折线统计图。 （2）小组讨论：仔细观察这张统计图，你看懂了什么？ （3）汇报交流 生1：折线统计图上的点表示一天的体温。 （课件第7张） 生2：两个点之间的连线表示体温的变化情况。折线越陡，变化越大。 生3：我发现折线越陡，变化越大。 （3）观察下面的统计图，回答问题。（课件第8张） ①你认为一天中体温最高的时间应该是什么时间？ ②李康的体温一天中最大波动是多少摄氏度？ 生：一天中体温最高的时间应该是17:30；李康的体温一天中最大波动是0.2°C。 （4）师：人的体温波动一般不超过1°C。（课件第9张） 小组讨论：与条形统计图对比，你认为折线统计图有什么特点？ （5）汇报交流：（课件第10张） 生1：折线统计图不但能看出数据的多少，更能清楚地反映出数据的变化情况。生2: 我是这样算的： 生2：折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势。生3：每相邻两个点间的折线越陡，说明增减变化越大。21·cn·jy·com 2、做一做（课件第11张） 师：妈妈记录了陈东0—10岁的身高，如下表。根据表中的数据在方格纸上绘制折线统计图。 （1）说一说，陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？ （2）收集整理你自己的身高数据，利用方格纸绘制折线统计图，说一说你发现了什么。 （课件第12张演示） 师：陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？ 生：陈东0—1岁长得最快，长了24厘米。 【设计意图】 学生知道了折线统计图的特点后，进行练习，进一步体会折线统计图和条形统计图的区别。并学会读懂统计图，能根据统计图回答简单的问题。2·1·c·n·j·y 3、探究复式折线统计图的特点。（课件第13张） （1）师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素……【来源：21·世纪·教育·网】 生1：出生人口数和死亡人口数是怎样变化的呢？ 生2：我们得做一些调查，然后分析一下数据。 （2）小组讨论：怎样统计呢？说说你的方法。（课件第14张） （3）汇报交流：（课件第15张） 生1：全国的数据肯定很大，上海的更有代表性，我们可以调查上海的。 生2：我觉得应该多调查一些年份的，至少要10年。 生3：用折线统计图能更好地体现变化的情况。 ... ...
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