称赞 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点： 认识生字，会写生字，朗读课文 教学过程 ： 一、创设情景，激情导入 。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得 多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 那同学们你们知道称赞是什么意思吗？（表扬 赞扬 赞美 鼓励） 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ （高兴 开心 激动 兴奋） 今天，我们就来学习一篇与“称赞”有关的小 故事，(齐读课题)称赞，“称”字我们在称象一课学过，“赞”字可有趣了，两个先并排站，第一个先蜷起腿。底下是个宝贝的贝字。如果你的某一项本领领先于别人，你的妈妈就会夸奖你宝贝你真棒，所以赞字底下是宝贝的贝。 二、检查生字 1、老师现在检查一下生字词的认读，请看大屏幕（出示带拼音的 生字）请同学们自己先读一下，开始。 2、师：谁来当小老师领着大家读呢？（指名学生读） （评价：恩，这个老师真不错！） 3、小眼睛认得清，看看谁读的准。 （出示去掉拼音的词语） 师：好，下面我们来开小火车读。 （那列火车开起来） 4、增加点难度？（出示带“背”句子） （1）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 （2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。 问：你发现了什么？（生：两句话中都带有“背”） 【你的小眼睛真亮！】师：他们的字相同，可读音却不同， 表达的意思也不相同。谁来读一下？（指名学生读） 三、初读课文 师：现在请同学们看大屏幕，我们先来听一遍情景朗读。 1、师：好现在请同学们打开课本快速的给课文 标上自然段，共有几个自然段呢（对10个）那咱找10位同学把课文读给大家听好吗？同学们边听边想：课文中你认识了哪两个动物朋友？谁称赞了谁？ 读完后。师：同学们，你们认识了哪两个动物朋友？（生：小刺猬和小獾） 【评价：大家听得真认真】（板书：刺猬、小獾） 师：我们一起把它们喊出来吧！出示（刺猬小獾的图片） 师：他们谁称赞了谁呢？指名说，划箭头。【评价：看来他们是在互相称 赞。】（出示图片）刺猬的猬读轻声，刺猬和小獾都是哺乳动物，都喜欢在夜间活动，有冬眠现象。 四、细读课文 2、师：好，现在请同学们默读课文，用直线画出他们称赞对方的话。 师：谁来读读你画出的句子。（指名回答）顺便大屏上出示这两个句子。（再男生读一句，女生读一句） 3、学习1—7自然段。 （1）、师：我们先来读读小刺猬称赞小獾的话 。指名说。（出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好）我们都来当当小刺猬，称赞一下小獾，自己先试一试。哪只小刺猬来称赞一下小獾。（2个）你能不能加上动作来称赞小獾。（1个） 师：你知道小獾原来板凳做的什么样吗？生：（句子：板凳做的很粗糙。） （2）、（出示图一）师：孩子们，仔细观察，你们用自己的话来说一说， 小獾做的这三个板凳是什么样子的？（指名说）【评价：这就是粗糙。】 师：小獾做了这么粗糙的板凳，小刺猬为什么还夸他呢？谁发现小獾的优 点了？（指名说）（出示句子：但是看得出，他做的很认真。）【评价：小刺 猬和大家一样发现了小獾认真学做木工的优点，所以他的这句话是夸奖小獾有 进步呢！】 （3）、师：咱们再来一起称赞一下这个（有进步的、态度认真的）的小獾，齐读。（你真能干，小板凳做得一个比一个好） （4）、（出示图二）师：听了小刺猬的称赞，小獾做出了什么呀？（生：椅子） （出示句子：小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子） 【评价：小獾像我们大家一样，越来越相信自己能做的更好了。】 师：看，他正要把小椅子送给小刺猬呢？他会对小 ... ...
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