《亲爱的爸爸妈妈》同步精品练习

5、亲爱的爸爸妈妈 ◎基础训练 1、给下列形近字注音组词。 谬（ ）_____ 憧（ ）_____ 缭（ ）_____ 戮（ ）_____ 幢（ ）_____ 潦（ ）_____ 泻（ ）_____ 悼（ ）_____ 粹（ ）_____ 泄（ ）_____ 绰（ ）_____ 猝（ ）_____ 2、画出下列词语中的错别字并加以改正。 荒缪（ ） 键忘（ ） 头发班白（ ） 响彻云宵（ ） 3、填空。 （1）本文作者是美国华裔女作家_____。萨特是_____国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。 （2）震惊世界的南京大屠杀发生于_____年_____月，我遇难同胞达_____人。 4、解释下列句中加点的词语。 （1）山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。 （2）我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。 （3）安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：“黑色在这儿也太明亮了……” 5、在括号内填写引用的作用。 引号的作用有：A、引用 B、特殊含义 C、强调作用。 （1）世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 （ ） （2）我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。（ ） （3）“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。 （ ） 6、指出下列各句所用的修辞方法。 （1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。 （ ） （2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。 （ ） （3）历史、现实，在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （ ） （4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。 （ ） 7、联系上下文语境，写出下列句子的含义。 （1）凄风。苦雨。天昏。地暗。 （2）那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。 ◎课内欣赏 阅读下面的文段，回答后面的问题。 所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是（ ）的。现实呢？ 中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。” 西德作家明赫白（ ）站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激……” 他说不下去了，坐下来（ ）。 另一位作家讲话之后，日本人（ ）讲话了。 “……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。” …… 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 8、填上文中四处空缺的词语。 、 、 、 9、（1）“历史是（ ）的，现实呢？”在全文起什么作用？ （2）从全文来看，与它相照应的一句话是_____。 10、作家们为什么和明赫白握手？ 11、那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解？ 12、本文段的中心意思是什么？ 课外拓展 阅读下列短文，回答后面的问题。 在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。 1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。 两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。 ... ...