16 风娃娃 教学设计

16．风娃娃 教学要求： 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。 2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。 教学重难点： 识记生字，朗读课文，理解课文内容。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：教学挂图或CAI课件。 课时安排：两课时 第一课时 一、设疑，激发兴趣。 风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题） 二、初读，感知课文内容。 1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。 2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3．看课文有几个自然段，用序号标出。 三、检查初读清况。 1．出示生字，指名读。 2．课文分几个自然段？ 3．课文主要讲的是什么？ 四、自立识记生字。 1．开火车认读生字卡片。 注意读准字音： 抽、驶、示、筝、伤为翘舌音 踪、责为平舌音 等 为后鼻音 2．小组合作识字，交流识字方法。 换偏旁：油———抽 读———续 使一驶 组合法：口十及———吸 水十及一极 二十小———示” 记笔顺：夫。 3．扩词练习。 4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。 五、指导书写。 1．认读8个生宇。 2．教师范写，学生书空，注意以下几。 汗、伤：左右结构，左窄右宽。 吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。 3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。 第二课时 一、复习。 1．抽读生字词语。 2．听写生字。 二、朗读，感悟。 1．朗读全文，了解课文大意。 2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？ 哪种做法是对的？ 3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。 三、学习第1自然段。 1．读第1自然段。 2．体会风妈妈的话。 3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？ 四、结合第一幅图，学习第2自然段。 1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？ 2．“断断续续”地流着是怎样在流？ 3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？ 五、学习第3自然段。 1．自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？ 六、学习第4自然段。 1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？ 2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。 3．学生齐读。 4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。 七、学习第5～7自然段。 1．指名读第5～7自然段。 2风娃娃又帮助人们做了什么？ 人们喜欢这样的帮助吗？ 八、学习最后一自然段。 1．齐读。读出疑问、委屈的语气。 2．为什么人们责怪他？你知道吗？ 3．讨论，交流。 九、总结课文。 1．指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？ 2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？ 板书设计： 16、风娃娃 风车 慢慢转动 秧苗喝足水 纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶 课后反思： ... ...