17 酸的和甜的 教学设计

17．酸的和甜的 教学要求： l．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。 2．读懂课文内容，从中受到启发。 3．分角色朗读课文，表演课文。 教学重难点：识记生字，从课文中受到启发。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：放大的课文插图。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入。 小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？我们一起来看这个故事《酸的和甜的》（板书课题）齐读课题。 二、整体感知。 1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？ 3． 拼读9个生字，认读生字词。 三、看图，读文，探究。 1．学习第1自然段。 （1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。 （2）指名读第1自然段。 思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？ （3）在小组内表演这一段。 2．学习第2．3自然段。 （1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。 （2）课文是怎么写的？自由读第2、3自然段。 （3）他们为什么认为葡萄是酸的？ （4）指名读第2、3自然段。 3．学习第4～7自然段。 （l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。 （2）指名分段读课文。 （3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？ （4）比较句子，哪种说法更恰当。 （5）指导朗读。 4．学习第8自然段。 （1）看图，读文。 （2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 四、总结全文。 1．分角色朗读全文。 2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。 3．学了这篇课文，你受到了什么启发？ 第二课时 一、巩固生字。 1．开火车认读生字，口头组词。 2．交流识字方法。 例：想象字的形状：串 记偏旁想意思：狐狸 猴 葡萄 果十页———颗 石十更———硬 3．同桌互查认读情况。 二、指导写字。 1．出示生字观察结构特点。 2．观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？ 3．重点指导： 4．完成“我会写”。 生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。 三、自读课文。 板书设计： 17、酸的和甜的 狐狸　　狡猾 松鼠　　轻信别人的话 兔子 猴子　　聪明　敢于实践 教学反思：