《列夫·托尔斯泰》教学设计

第4课 列夫·托尔斯泰 三维目标 知识目标 1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 能力目标 1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 德育目标 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 教学重点 诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 教学难点 联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 教学方法 诵读法 联想法 课时安排 2课时 教学过程： 导语设计 (投影显示托尔斯泰画像) 同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。 那么，托尔斯泰是什么人呢？ 俄国著名作家。作品有《战争与和平》（安娜·卡列尼娜》《复活》等。 世界级的大文豪。 他长相平平，却有一双异常锐利、能够洞察世事的眼睛。 今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，去凝视他的眼睛，探访他那深邃而丰富的内心世界。 作者：斯蒂芬·茨威格，1881～1942，奥地利著名小说家、传记作家。 茨威格简介：斯蒂芬·茨威格是享有世界声誉的奥地利作家。他于1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母亲是银行家的女儿。17岁在文坛崭露头角。离开大学后，他到欧洲、印度、北非和美洲等许多国家旅行，结识了罗丹、罗曼·曼兰等艺术大家，并受到他们的影响。旅行生活及与各国艺术家的广泛交往，丰富了他的思想，扩大了他的创作题材和作品的生活画面。 茨威格在40余年的创作生涯中为后人留下了丰富而珍贵的文学财富，在诗歌、小说、传记、文学理论和批评等各个方面都成就卓著。 我们学过茨威格的什么作品？《伟大的悲剧》 《列夫·托尔斯泰》：世界顶级的传记大师，写世界顶级的大文豪。 本文选自什么作品？选自《三作家》：在这本书中，茨威格从世界文坛选择了三个作家作为他研究的对象。他们是意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达和俄国作家托尔斯泰。他认为这三个作家是代表了三个不同的阶段，一级高于一级。卡萨诺瓦是原始阶段，他的作品无非是把自己的生活经历白描一番，一一诉之于纸，未加评论，未作分析。而司汤达是心理学阶段。到了托尔斯泰则进入道德、宗教阶段。 读一读，写一写 黝黑(yǒu) 滞留(zhì) 愚钝（dùn） 器宇 禁锢(gù) 轩昂(xuān，áng) 犀利（xī） 侏儒（zhūrú） 酒肆(sì) 尴尬(gān，gà) 炽热(chì) 鬈发（quán） 锃亮(zèng) 胡髭（zī） 粗制滥造(làn) 藏污纳垢（gòu ） 郁郁寡欢(guǎ) 鹤立鸡群 正襟危坐（jīn） 颔首低眉(hàn) 诚惶诚恐(huáng) 无可置疑 黯然失色（àn） 广袤无垠(màoyín) 解释词语：在注释里找出下列词语的解释。 器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟危坐 轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠 补充解释词语：利用词典，解释下列词语。 犀 利：锋刃坚固锐利。也形容言辞、目光等尖锐明快。　 侏 儒：身材矮小的人。　 酒 肆：酒馆。肆，铺子。 　 尴 尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。 炽 热：①极热；②(情绪等)热烈。　 粗制滥造：写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量　 藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。 郁郁寡欢：形容心里苦闷。指闷闷不乐。 无可质疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 黯然失色：本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。 自读课文 整体感知 学习方法指导 本文语言生动形象、睿智深刻、文采四溅。学习本文要着重学习它的语�———要反 ... ...