《短文两篇》课堂实录

人教版八年级上册第五单元第22课《短文两篇 爱莲说》 《爱莲说》课堂实录 云衢中学 胡丹 一、导入： 师：花木，千姿百态，其色彩、风韵不仅给人以美感，在人们心目中还有它特定的象征意义。那么莲花有哪些价值和象征着意义？爱花的不同也就代表着不同的生活态度!那喜爱荷花的人有着怎样的生活态度呢？（配乐赏图） 生：（学生在配乐赏图中感受莲花的优美姿态，吟诵咏的诗句，热烈的谈论莲的食用价值和药用价值，高洁和友谊的象征。） 学生明确：莲的姿态袅娜多姿，莲子和莲藕都是食物中的佳品 还有药用价值，也是高洁的象征、友谊的象征。 师：莲象征高洁是因为宋代的哲学家周敦颐写的《爱莲说》而赋予的。今天就让我们来学习这篇文章吧。（板书课题） 师：课题中有一个字贯穿全文的思想感情，是哪一个字呢？ 生：是“爱”字。 师：强调“爱”贯穿全文的思想感情。 师：好的，现在我们明确一下本课的学习目标（课件展示目标） （并介绍“说”的文体知识、简单介绍作者，以及周敦颐与《爱莲说》和爱莲池的故事。） 师：现在请大家自由的朗读课文，用你自己最喜欢的方式读懂课文。提示：掌握重点字词，疏通文意。3分钟过后 师：现在我们一起齐读课文，注意发准字音，并带有感情，读出“爱”的感觉。 生：（有感情地朗读课文。） 师：现在大家比一比，看谁翻译得最准确！ （课件展示：重点词句，要求学生翻译。并提示翻译和解词的方法。 解词要注意文言现象，翻译要运用文言文翻译“五字法”。） 师:下面进入“合作学习”环节。 提问：“作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者惟独喜爱莲花呢？” 提示：这个题实际上是问“作者喜爱莲花的原因”，可以用课文原句回答。 生：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 师：回答的非常好，那么，我们就来对着这7个短语进行详细的分析，看看作者真正喜欢莲的原因是什么吧。 师：“出淤泥而不染”写了莲的什么方面？（图片提示：生长环境） 生：生长环境 师：莲的生长环境好么？ 生：非常不好。 师：那么，从这里可以看出莲具有怎样的优秀品质？ 生：洁身自好 生：不被周围的环境污染， 生：可不与世俗同流合污 师：“濯清涟而不妖”又写了莲的什么方面？ 生：生活习性 师：可以看出莲的什么优秀品质？ 生：不骄傲 生：不孤高自傲 师：那个答案好一些？ 生：（齐声回答）不孤高自傲 师：“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”是那些方面来写莲的？ 生：体态 生：我说是“姿态” 生：香气 师：很好，体态和香气，那么这里又可以看出莲的什么品质？ 生：“中通外直”可以看出莲的“通达事理”的品质 生：“香远益清”，可以看出莲名气大，传播的很远，可以说是“美名远扬” 师：“美名远扬”说的太好啦！那“不蔓不枝”呢？ 生：说明莲，行为方正，不攀附权贵， 生：不趋炎附势。 师：（归纳）后，又继续问“可远观而不可亵玩焉”？ 生：风度和气节 生：写出了莲的仪态端庄，凛然不可侵犯，令人尊敬。 师：哇，莲有这么多优秀的品质。又故作所思地说“那么，在生活中有哪一类人也像莲一样有这些优秀的品质呢？” 生：（异口同声）君子 师：文章作者有这样认为是君子么？ 生：有的，作者说“莲，花之君子者也”。 师：那，我们可以这样理解么？作者写莲实际上就是在君子，对么？ 生：对！ 师：这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？ 生：这是托物言志的写法。 生：作者借莲的形象抒发了自己不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的志向。 师：很好，你们能理解这个程度，实在是了不起。那我继续追问啦。 生：好！（兴致勃勃） 师：课文中，作者除了用莲来象征君子外还写了哪几种花 ... ...