湖北 《龙船调》教案

湖北 《龙船调》 教材分析： 《独特民族风》选自人音版第二单元彩的民歌中第三节，在欣赏完蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌后，拓展学习我们湖北土家族的民歌《龙船调》，更贴近学生的学习和生活，加深对民歌的理解和喜爱。 《龙船调》是湖北恩施利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。 2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。 3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。 教学重点： 1、感受、体验湖北土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。 2、引导学生积极参与对创作歌曲在歌词、旋律、节奏等方面的分析。 教学难点：对歌曲进行欣赏和体验 教学方法： 1、示范法、讲解法 2、小组合作法： 3、引导法、探究法 教学过程： 一、教师主导，直切主题。 当我们听到“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑、、、”就会联想到草原，内蒙古， 当我们听到“掀起你的盖头来，让我来看看你的脸，你的脸”就会联想到一个新穿着鲜艳的姑娘，新疆 当我们听到“这就是青藏高原”时，就知道是藏族民歌， 师：同学们想一想，你所知道的有哪些湖北民歌？ 生： 师：在我们湖北，有灿烂的楚地音乐文化，2011年，我前往了随州博物馆，了解和学习了曾侯乙墓的出土情况，早在2000多年前，十二律俱全的64件青铜双音编钟就诞生在我们湖北，早在2000多年前，在我们湖北就形成了以楚音代表的南方民歌， 时至今日，在我们湖北，民歌也是精彩纷呈，大家看地图（出示地图），有一个地区很特别恩施，是土家族、苗族自治区，是我省唯一的少数民族自治区。 下面我们先一起来读一读《龙船调》的简介。 《龙船调》最初叫《种瓜调》，《龙船调》原本是群众逢年过节，划彩莲船时常唱的一首民歌，所以开始人们叫它灯调。又因为歌词内容是种瓜，所以，人们又叫它种瓜调或瓜子仁调。 《龙船调》早在上世纪八十年代，就被联合国科教文组织评为世界25首优秀民歌之一和《中国民歌40首大联唱》优秀民歌。在恩施州利川一带传唱。 接下来，我们来听一听这首《龙船调》 二、初步欣赏《龙船调》MTV 师生一起欣赏歌曲《龙船调》 并提问： （1）歌曲塑造了哪些人物形象？ 过节准备坐船的人、船夫 （2）歌曲中表现的是什么情景？热闹的情景 （3）歌曲采用了哪些演唱形式？ （4）歌唱中印象最深的是哪一句？ 三、重点欣赏：通过探究歌词、旋律、节奏特点，进一步挖掘歌曲的内在美。 1、共同探究歌词： （1）先一起朗诵下歌词， （2）歌词的中的“正月”、“阳雀”的正确读法 （3）归纳歌词的特点：方言、易于上口、风趣、称词比较多（依哟喂、金那银儿锁）、加入对白 2、共同探究旋律： （1）音阶：五声音阶，民 ... ...