19 秦始皇陵兵马俑 教学设计

19 秦始皇陵兵马俑 教学设计 1教学目标 1.初步了解秦始皇兵马俑的大、多、精、美。 2.通过从整体感知到局部赏析感受秦始皇陵兵马的独特魅力。 3.激发学生对兵马俑深入了解的向往，及民族的自豪感。 2学情分析 三年级的学生由于对中国古代雕塑艺术了解比较粗浅，再加上对历史知识掌握的局限性，传统的讲授法很难引起学生的兴趣。三年级的学生自控能力不强，活泼好动，喜欢活跃的课堂氛围。学生的个别差异较大，有的麻木自信，张口吾言乱语。有的缺乏自信心，没有勇气发表自己内心的想法。 3重点难点 重点：了解秦始皇陵兵马俑的形式美感，感受其艺术魅力。 难点：学生对秦俑艺术的认可与欣赏。 4教学过程 活动1【导入】激趣导入 师：同学们你们看这是什么？ 生：泥巴 师：你们都用它做过什么？ 生：树、瓶子，等等 师：看来同学们对泥塑并不陌生，但是老师这块可不是普通的泥巴，它可有2000多年的历史，而且它还创造过世界奇迹。 师：看着同学们一脸疑惑的表情，让我们一起去瞧一瞧普普通通的陶泥究竟创造了什么奇迹。 活动2【讲授】图片欣赏秦始皇兵马俑揭示课题 师：同学们你们看到了什么？ 生：秦始皇兵马俑 师：看来同学们对他很了解啊，谁能来分享一下你所了解到的知识？ 生：学生自由回答。 师：同学们懂的可真不少，老师也有关于秦俑一些不为人知的秘密要跟大家分享，这节课让我们一起走进世界第八大奇迹———秦始皇陵兵马俑。 活动3【讲授】感受秦俑磅礴的气势 师：同学们请看，2000多年前的工匠们打造的这支地下军队的时候，他们在摆放这些秦俑的时候是如何排列的？ 生：整齐有序的，分组排列的。 师：为什么是整齐有序的呢？这样有疏有密的不是更容易些吗？ 生：军队散乱，没有作战能力，很容易被打败了。 师：那老师改一改，刚才的重复摆放同学们觉得很乱，老师换一种重复摆放的方式，这样可以了吗？ 生：不行，太少了，没有气势。 师：那你觉得应该怎样排才更有气势？ 生：一排一排的重复，更强烈，更有震撼力。 师：与以上两种重复的方式哪一种更有气势？ 生：第三种。 师：是这样吗？老师用节奏带你们玩一个重复的小游戏。去感受一下这种震撼的效果。第一排的同学请准备，老师拍你们拍，接下去第二组、第三组、第四组依次做重复。 师：同学们这样的重复，给我们怎样的感受？ 生：强烈，有气势。 师：可是同学们，秦俑有8000多件啊，有50个篮球场那么大。让我们闭上眼睛，想象一下，8000大军踏着整齐的步伐向我们走来了。当你站在他们面前这种重复排列带给你们的视觉感受又会是怎样的啊。 生：不可想象 师：原来不同的重复方式会给我们产生不同的视觉效果。可是秦俑带给我们的视觉震撼远不及如此。 活动4【活动】千人千面感受秦俑的写实之美 师：同学们老师随便挑选了几个秦俑的头部特写。给你们的第一感受是什么？ 生：他们长得不一样。 师：他们头部造型不一样。接下去，请同学们小组讨论一下，找一找他们哪里不一样，比一比哪个小组说得最多，待会请每一组的小组长来汇报一下。 生：学生讨论（2）分钟 学生汇报 师：是啊，原来哪都不一样真可谓是千人千面。可是同学们8000多件兵马俑啊，这千人千面工匠们是怎么做到的呢？他么是随意想象，凭空捏造的吗？ 生：不是，他们的创作来源于生活，是秦始皇军队的真实写照， 师：说得很好，他们的创作来源于生活，来源于秦始皇的军队。因为源于生活他们才能如此的逼真，因为源于生活他们才能如此的写实，所以说秦俑是已真实人物形象为背景的一件写实风格的群雕艺术。 活动5【活动】秦俑工艺精湛感受秦俑的写神之美 师：同学们你们所看到的这一切都是出至2000多年前的古代中国，你们觉得这是奇迹吗？ 生：是的 师：同学们秦俑不仅脸部造型丰富，动作造型也是千姿百态。 ... ...