角的度量（一） 教学目标： 1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 教学重、难点： 1、认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 教法与学法： 教法：创设情境，引导探究。 学法：体验感悟，发现应用。 教学准备：每人准备量角器。 教学过程： 一、 激趣引入： 1、出示滑梯的图片，并从滑梯图中找到∠1、∠2、∠3，让学生比较大小 2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。 3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠2的大小。 4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。 二、合作探究，认识量角器 1、认一认 (1)观察量角器你发现了什么 先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。 (2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)。 (3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。 (4)说说1°和平角。 2.试一试，量角器上看角的度数。 (1)自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的？ 小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤： 第一步：中心点对准角的顶点。 第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。 第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。 (2)量一量 练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的 ，再指名演示。 三、当堂训练 1、用量角器量出直角的度数。 2、 先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度），再比一比练一练第1题中三个角的大小。 2、 用量角器量出一副三角尺每个角的度数。 3、 你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数。 四、.数学游戏. 1、读懂游戏规 2、同桌比赛 五、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。 六、作业：练一练 3、4。 板书设计： 角的度量 测量角的单位： 测量角的方法：(
课件网) 角的度量（一）（建议一课时完成） 第二单元 线与角 BS 四年级上册 课后作业 探索新知 认识角的度量单位 1 课堂探究点 2 课时流程 课堂小结 当堂检测 1 2 3 探究点 认识角的度量单位 如何度量三个角的大小呢？说一说 1 2 3 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 如何度量三个角的大小呢？说一说 2 1 1 淘气是这么量∠2的， 你也试一试。 想一想，认一认。 想一想，认一认。 1 2 3 1 2 3 想一想，认一认。 1．写出下面的角是什么角，并将下面的三个角按从小到大的顺序排列。 ( ) ( ) ( ) ( )＜( )＜( ) 小试牛刀（源于《典中点》） 锐角 锐角 ∠3 钝角 ∠2 ∠1 7 6 5 2．数一数，填一填，再比较下面三个角的大小。(每份为10°) ∠1平均分成了( )份，∠2平均分成了( )份，∠3平均分成了( )份。 ∠3＜∠2＜∠1 3．填一填。 (1)将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作( )，记作( )。 (2)通常用( )作为度量角的单位。 (3)1周角＝( )° 1平角＝( )° 1直角＝( )° 钝角大于( )°而小于( )° 1度 1° 1° 360 180 180 90 90 3．填一填。 (4)把一张圆形的纸对折一次，得到( )角，是( )°；再对折一次，得到( )角，是 ( )°；第三次对折后，得到( )角，是 ( )°。 平 180 直 45 锐 90 4．数一数，比一比，填一填。(每份为10°) ∠1＝( ) ∠2＝( ) ＞ 70° 60° 归纳总结： 角的度量单位是“度”，用符号“°”表示。将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫作1度(记作1°)。 1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。 小试牛刀 说一说略。 ∠1＜∠2＜∠3 2. ... ...
