《多一些宽容》教学设计 教学目标 1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。 2、理解文章严谨的说理思路，以讲道理为主的论证方法。 3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。 教学重难点 1、理解宽容与批评的辨证关系。 2、理解以讲道理为主的论证方法。 教学课时 一课时 课前准备 收集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 一、情景导入 （播放“弥勒佛”图片和“慈禧”图片）画面上的这个人物大家一定很熟悉———弥勒佛，招牌式的笑容外加藏也藏不住的大肚子，常说他大肚能容天下难容之事，别人又称他“大肚佛”。中国历史上还有位高高在上的佛，她就是人称“老佛爷”的慈禧太后。一次与大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马”，她立马勃然大怒：“你杀我的马，我杀你全家”。可怜的大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样狭隘的胸襟，这样的暴行，又怎能不遭人唾弃呢？在人生这个舞台上，与他人相处磕磕碰碰总少不了，面对生活中的矛盾芥蒂，你愿意当一个怀有宽容之心的大肚佛呢，还是当个睚眦必报的小佛爷呢？我想答案肯定是前者，既然宽容是化解矛盾的良药，那怎样才能多一些宽容呢？今天从郭安凤的课文中也许能找到答案。 二、初读课文，整体感知 1、字词积累： hé xié huò dá ji ng yì róng huà 和 谐 豁 达 迥 异 融 化 xiōng jīn bìng qì jiè dì jí dù 胸 襟 摒 弃 芥 蒂 嫉 妒 （1）豁达：性格开朗；气量大。 （2）摒弃：舍弃。 （3）隔膜：情意不相通，彼此不了解。 （4）迁就：将就别人。 （5）姑息：无原则地宽容。 （6）芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。 2、自由朗读课文，并思考文章的观点是什么？ 朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语气与节奏。 明确：要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。 3、我们为什么要多一些宽容呢？怎样才能做到宽容？ 明确：建立和谐的人际关系，使人们成为豁达大度的人。要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。 4、 “互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？ 明确：四者有一个逐层递进的关系。有了相互谅解即可能进一步做到互相谦让，进而做到互相尊重，最终达到互爱。最难能可贵的是互爱，互爱既是做到互谅、互让、互敬的前提，也是最终目标。没有爱心是谈不上做到宽容他人的。 三、研读课文，领悟内涵。 1、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主？ 明确：讲道理。 2、在这四个层次的论述中作者论述的角度有何不同？ 明确：“互谅、互爱”是从正面论述；“互让、互敬”是从正反两方面论述。 3、讲道理可以从正反两方面进行论证，“事实胜于雄辩”，同样摆事实也可以从正反两方面举例，请就你感受最深的一方面，给文章补充几个事实论据。 要求：1、 事例概括简明；2 、语言简洁流畅。 参考：互谅：唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，与他的胸襟广阔分不开的。 互让：安徽某地有六尺巷景点。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰："千里寄书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。 互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所 ... ...
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