《多一些宽容》 教学目标： 1、严谨的思路，紧凑的结构 2、透彻的分析，辩正的说理 3、宽容与批评的统一 重点难点： 1、理解宽容与批评的统一 2、理解以讲道理为主的论证方法 教具准备： 投影片 教学时数： 一课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、播放歌曲《唯有宽容》（出示幻灯） 2、导入：刚才我们听到的优美的旋律就是陈明吟唱的《唯有宽容》。是啊，“唯有宽容 才会融化寒夜的冰冷；唯有宽容 才能抚平沙漠的心痛”。 人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。 二、走进课文，整体感知。 学生自由阅读课文，积累字词。 教师明确：胸襟jīn 摒弃 bìng 迥异ji ng 芥蒂jiè dì 嫉妒 jí dù 隔膜mó 豁达huò 憎恨zèng 和睦mù 千仞rèn 淡泊bó 大将风度 心怀坦荡 清心降火 斤斤计较 2、学生再读课文，思考：。（放投影片） （1）作者阐述了怎样一个观点？ （2）围绕“宽容”，作者主要讲了几个问题？ （3）作者是按照什么思路展开的？ 明确：中心论点--人与人相处，要多一些宽容。 课文3段，按照为什么———怎么样的思路展开 第一段：论述提倡宽容的意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。 第三段：对观点作补充论述。 三．合作探究 1、阅读第一部分思考问题：提倡宽容有何意义？ 明确：前两句从人与人的关系角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”，后一句引用林则徐的自题联，从个人胸襟的角度加以论证。 所以宽容无论对社会的人际关系还是对于个人的修养，都很重要。 2、阅读第二部分思考问题： （1）怎么样才能做到宽容？ （2）作者按照什么层次来论述的？ （3）你认为“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？学生讨论、交流 明确：这一段有5个层次，先总说后分说。 第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。 这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下 四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。 第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。 第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。 第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。 这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 3、阅读第三部分思考问题： 有人认为最后一段是多余的，可以删去，你认为呢？ 明确：不能删去．最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述，如果不分青红皂白地强调宽容，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息． 四、拓展延伸 1、宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。 学生讨论、交流。通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
