21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第28课《〈庄子〉二则》（教案） 【教学目标】 一、知识与能力： 1、了解《庄子》及庄子的生平、思想。 2、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。 3、把握寓言中的人物形象，理解寓意。 4、培养阅读浅显文言文的能力。 二、过程与方法： 指导学生结合注释和工具书疏通文意，合作交流理解人物形象和故事的寓意。 三、情感态度与价值观： 教育学生做事要考虑后果，把骄傲浮躁收敛起来才能成才。 【教学重点】 1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。 2、把握寓言中的人物形象，理解寓意。 【教学难点】 把握寓言中的人物形象，理解寓意。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】 布置学生查找庄子的资料，结合“思考与练习”自学课文。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，在我国古代有一位有才能的人，虽然生活很穷困，却不接受楚威王的重金聘请，拒绝到楚国做高官。他就是道家学派主要代表人物———庄子。这节课，我们走近庄子，学习课文《〈庄子〉二则》，来感受庄子的思想。板书课题《〈庄子〉二则》。 二、出示学习目标 1、了解《庄子》及庄子的生平、思想。 2、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。 3、把握寓言中的人物形象，理解寓意。 三、汇报自学，展示自我 说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、介绍作者 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。21世纪教育网版权所有 2、关于《庄子》 《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 3、读准下面重点字的读音： shū dùn záo 倏 浑沌 凿 qiào shěng shì 窍 渻 恃 四、学习经典，获得启示 学习《浑沌之死》 活动一、诵读经典，疏通文意 同学们，请大家认真按照下面的步骤学习，看谁回答的问题又快又准确？我们将评选学习小能手哟！ 1、请同学们认真倾听《浑沌之死》的朗读录音，注意重点字词的读音和文章的朗读节奏。然后简单说一说这个故事中有哪些神？他们之间发生了什么事情？21教育网 点拨：故事中有“倏”“忽”“浑沌”三位神，讲的是“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事。 2、请同学们大声朗读课文，结合课文的注释和手中的工具书，解释下面重点词语的意思。 为：是。 倏、忽、浑沌：人名，具有寓言性质。倏和忽是短暂的意思。浑沌即纯朴自然之意。 时：常常，时常。 相与：一起。 善：好。 谋：商量。 德：恩，恩情。 七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。 视听食息：看、听、吃、呼吸。 3、说说下列句子中“之”的意思 南海之帝 相当于“的”。 待之甚善 代词，指“倏”和“忽”。 浑沌之地 相当于“的”。 浑沌之德 相当于“的”。 尝试凿之 代词，指“窍”。 4、请同学们以小组为单位疏通文意，然后向全班展示。 原文：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇 ... ...
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