21《出师表》（课件+教案）

第28课《出师表》（教案） 【教学目标】 一、知识与能力： 1、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出的三项建议的原因。 2、疏通文意，掌握重点实词及虚词的意思，积累文言词汇。 3、理清文章的思路，感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁死，而后已的特点。 二、过程与方法： 通过反复诵读课文，疏通文意，积累文言词汇。通过合作交流探究教学重点、难点。 三、情感态度与价值观： 培养学生热爱国家、诚实守信、感恩图报的品质。 【教学重点】 1、理解诸葛亮提出的三项建议及人物形象。 2、疏通文意，掌握重点实词及虚词的意思，积累文言词汇。 3、理清文章的思路，感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁死，而后已的特点。 【教学难点】 感受诸葛亮感恩图报，鞠躬尽瘁死，而后已的特点。 【教学方法】 诵读法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】 布置学生查找作者诸葛亮的资料及赞扬诸葛亮的诗词名句，借助工具书和课下注释疏通课文。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我国历史上有一位家喻户晓的人物，陆游在《书愤》中感叹到：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”，杜甫在《蜀相》中感叹到：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”文天祥也盛赞：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”这个人就是诸葛亮。这节课我们就来学习《出师表》，了解诸葛亮是怎样一个人？板书课题：《出师表》 二、出示学习目标 1、了解作者及文章写作背景，理解诸葛亮提出的三项建议及人物形象。 2、疏通文意，掌握重点实词及虚词的意思，积累文言词汇。 3、理清文章的思路，学习本文融议论、叙述、抒情于一体的文体特点。 三、展示自学，夯实基础 说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、作者名片 诸葛亮（181--234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂水县）人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。他曾多次伐魏不果，最后病逝军中，谥号忠武侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。《出师表》为其代表作。21教育网 2、写作背景 诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏前。当时蜀汉已从亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。鉴于后主刘禅懦弱无能，所以出师北伐前，上此奏疏《出师表》，规劝后主继承先帝遗志，亲贤远佞，励精图治，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。21·cn·jy·com 3、文体常识 表也叫做疏，“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。“上书言事”，相当于今天的“打报告”陈述对国家大事的意见、建议，“出师表”意思是“在出师前对国家大事的意见、建议”。 4、展示重点字词的读音 cú zhì pǐ wèi 崩殂 陟罚 臧否 遗 bì xíng háng nú 裨补 性行淑均 行阵 驽钝 四、课堂新授活动 活动一：聆听忠言，体会作者感情 同学们，本文是诸葛亮决定北上伐魏前写给后主刘禅的一篇表，他要表达怎样的感情呢？请同学们认真倾听课文录音，初步感受作者在表中表达了什么意思，抒发了怎样的感情。 点拨：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的感激之情和兴复汉室的决心。2·1·c·n·j·y 活动二：结合注释，理解《出师表》 请同学们大声朗读课文，然后结合注释和工具书，具体理解这篇表的意思。 1、翻译方法提示 留--国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替--用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词； 调--调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补--补充省略部分，使意思完 ... ...