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课件网) 小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧! d t n l 4 d 发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 鼓锤队鼓 d d d 拼一拼，读一读 dā dá dǎ dà dí dī du de 像个伞把儿t t t t 发音方法：发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。 拼一拼，读一读 tā tǎ tà tī tu te tí 你能分清它们吗？ t 一根拐棍f f f f 像个伞把儿t t t 前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。 t e te tɑ te ti tu 一个门洞 n n n n 发音方法：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 你能分清它们吗？ n 两个门洞 m m m m 一个门洞 n n n nǐ tǔ 泥 土 一根小棍 l l l l 发音方法：发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 mǎ lù 马 路 声母d t n l玩累了，它们想回家，小朋友们你们知道它们住在哪吗？请大家找找看。 1.他的（de）衣服真好看！ 2.他特(te)别爱玩。 3.门外有人找你呢(ne)！ 4.春天快来了(le)！ d t n l 2笔 2笔 2笔 1笔 这节课，我们认识了4个声母好朋友，它们分别是“d、t、n、l”，我们不仅掌握了它们的音形，能够做到正确书写，还能正确拼读音节，真棒！4 d t n l 导学案设计 课题 d t n l 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习和发 展的主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。秉承这样的教学理念，本导学案设计，以动画形式创设情境，以帮助美羊羊为主线，带领学生去闯迷宫，学生带着信心学习拼音字母及音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。 课前准备 1.拼音卡片。(师生)2.闯关课件。(教师)3.拼音转盘。(学生)4.教材中图片及打篮球、毛驴的图片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.播放美羊羊被绑在狼堡中片段，引导学生闯关把它营救出来。2.课件出示第一关———过河。3.教师小结，及时评价。揭示课题，板书课题。 1.学生观看动画片段。2.学生开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读对河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。3.学生齐读课题。 1.找声母，填在括号里。fó( ) mō( )pù( ) bó( )pá( ) me( )bǐ( ) mó( ) 二、结合情境，学习d、t、n、l(用时：18分钟) 1.课件出示第二关———芝麻开门，规则：每扇门上有一个本课新学声母，学生读对后门就会自动打开。2.指导学生读d、t、n、l。3.教师讲解d、t发音要领。4.指导学生学习n、l发音方法。5.引导学生小组合作认读d、t、n、l。6.组织学生汇报小组合作情况。7.课件出示第三关———说一说。规则：学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。8.教师小结：一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。 1.学生个别读d、t、n、l。2.2～3名学生领读d、t、n、l。3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。4.学生个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。5.学生4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。6.学生开火车认读四个声母d、t、n、l。7.学生汇报：预设：d像勺子；t像鱼钩；n像一扇门；l像一根树枝。8.学生自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。 2.说说下面声母像什么 ... ...
