统编初中《道德与法治》人教版教材编写整体思路介绍

课件35张PPT。 统编初中《道德与法治》教材编写整体思路介绍 新中国教育出版事业从这里开始…… 2012年3月18日，受教育部委托，编写工作正式启动。自始至终： 教育部领导及相关部门直接领导。 中央领导直接关怀和指导。 中央有关部委办及相关专家多次严格审查。 教育学、政治学、法学、哲学、伦理学、心理学等学科重要学者鼎力相助和支持。 学科教研员和一线教师大力配合。一、教材理想1.一套说真话的教材 2.以道德的方式进行道德教育的教材 3.以核心素养为指向的教材 4.走向深度学习的教材1.一套说真话的教材2.以道德的方式 进行道德教育的教材3.以核心素养为指向的教材4.走向深度学习的教材二、基本立意 1. 价值观引领，贯穿始终2.生活化取材，承接地气 3.主题式编排，由近及远 4.开放性设计，知行合一5.顺应新时代，内容更新6.思维脚手架，便教利学　�———�运用你的经验”环节，或设置情境或活动导入，旨在进行学生经验的引入，与较为典型的学生生活经验相联系；在此基础上，正文聚焦主题，正面陈述观点、原则；进一步展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析，思想交锋、聚焦，继续正面陈述更为普遍的价值通则；最后进行相关行为和行动能力方法的指导。每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：以“运用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习起点；随后的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。7.知识到价值，功能改进三、总体框架　　七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往，核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。四、使用建议1.认真研读、挖掘教材，提升专业素养和品格修养　　教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。 （教材中暗含了大量方法指导，如思维导图）教材第31页2.充分利用教材栏目，关注学习过程　　道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。教材栏目使用建议3.增强情境体验与对话，提高教学开放性　　教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转化，是对老师的挑战。友谊是平等的、双向的每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉 4.创造性地处理教材，拓展教材，开发资源　　基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。（譬如，方法与技能的拓展）　5.放手，放手，再放手 ... ...