“分饼”课堂练习 1、 ——— 2、 4、 以7为分母,分别写出3个真分数和3个假分数 问题四 下列分数哪些是真分数,哪些是假分数 将它们填在下面的里。 34 84 44 94 54 4 练一练 哪些分数比1大 把它们圈出来 ( 2 7 四 183 19 98 拓展练习 用假分数或带分数分别表示下面图形中的阴影部分(
课件网) 北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义 怎样分？ 小组交流 要求： 1、想一想、画一画、填一填：完成学习单上的问题。 2、说一说：你们的发现。 怎样分？ 展示汇报 1 4 1 读作：一又四分之一 像这样一个整数带着一个分数的数叫是带分数， 方法一：先分4张饼，每人分1张； 再分剩下的1张，每人分 。 方法二：把5张饼叠起来，平均分成4 份， 每人得到5张饼的 ，就是 。 问题三 1 4 1 想一想： 和 是否相等？为什么？ 认一认 它们的特点是：分子都大于或等于分母。 抢答 说出下面分数是真分数还是假分数。 2.以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。 7 真分数 假分数 问题四 3.下面哪些分数比1大？把它们圈出来。 判断 ①真分数小于1，假分数大于1。( ) × ②假分数就是分子比分母大的分数。( ) × ③分母是6的真分数有5个。 ( ) √ ④分子是6的假分数有无数个。 ( ) √ 用假分数或带分数分别表示下面图形中的阴影部分。 （ ）=（ ） （ ）=（ ） （ ）=（ ） 拓展练习 我的收获 我的疑惑 一个带分数，整数部分是最小的质数，分数部分是两个连续的一位合数，且分子小于分母，这个分数是多少？ 思考题 课本第68页第5题。如图，在上面的 里填上适当的假分数，在下面的 里填上适当的带分数。 ⑴ 分别写出两个比1小的分数和两个比1大的分数。 ⑵ 分别写出两个比2大且比3小的带分数和假分数。 拓展练习 4.平均每人分到多少块月饼？ 画一画，分一分，并与同伴 交流。 平均每人分到 块月饼。分饼教学设计 第 12周 星期 一 课 题 分饼 教学目标 1、理解真分数、假分数和带分数的意义。2、能正确读、写假分数和带分数，了解真分数和假分数与1的关系。 教学重难点 真分数和假分数的意义。 生命课堂优化学习方式选用项 三听 动手三读 两说合作 三个追问 类型化练习 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 学习方式 一、课前学习 观看“分饼”的微视频教学。 师：出示自主学习要求与问题解决步骤,并布置课前学习任务。生:预习微视频内容，完成课前任务，并把答案、收获或疑惑写在学习单上。 出示自主学习要求和问题解决步骤，对学生看视频学习新知起一个导向作用。让学生写答案记录下来，可以强化学习效果。 三听 二、合作交流 1、小组交流课前学习微课的收获和疑问2、解决微课学习的四个问题，重点解决“我的发现”———真分数、假分数的概念。 生：学生先把课前问题的答案、发现或疑惑与组内的同学之间进行交流、讨论。 小组内成员解决不了的问题写在记录本上，以备全班交流。师：巡视，并针对薄弱小组进行指导。同时注意收集典型的、有价值的问题。（备注：请一组同学把四个问题的解决过程板书在黑板上）生：汇报、展示学习成果，“我的发现”着重讲解。其他小组质疑。师：组织引导学生认真听取其他小组的意见，并质疑。针对普遍性问题进行补充，如果学生不能讲清楚的，老师再给予补充说明。适时组织学生活动： 简单、易懂的问题在小组内先解决，组内同学先通过交流，互教互学，在此基础上，提出有价值的问题。 两说合作 三、知识小结 3、游戏：抢答。4、反馈微课中“练一练”的第2题。5、交流问题四及“练一练”的第3题。6、判断：学生谈收获或疑惑。 生：板书的组汇报学习成果，一个一个问题汇报，逐一解决。 师设疑：什么是真分数？假分数？他们的特点是什么？请举 ... ...
