12 少年白居易 【教学目标】 1.认读“枯、豪、阁、缭、览、崇、偶、鼎、恭、诵”10个生字。 2.理解课文的主要内容、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能结合课文，联系生活实际，与同学交流读后感受。 4.学习白居易，从小树立远大志向。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容。 【教学难点】 通过自主读书，弄清楚顾况对白居易的态度为什么会发生变化。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：发动学生收集白居易的生平资料，阅读有关白居易的故事；《课时测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教师：质疑、引导、点拔。 学生：自读自悟、合作探究。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入。 1.同学们已经学过白居易的诗歌，利用自己收集到的资料，结合资料中的内容向大家介绍白居易。 课件出示白居易的画像及资料。 2.今天我们学习第12课《少年白居易》。 （板书课题） 二、读准字音，初步感知内容。 1.读准字音。 请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注意。出示生字 学生相互检查认读情况：通过开火车的游戏形式读带有生字的词句。 2.读顺课文。 读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅（1）读自己喜欢的段落；（2）小组分自然段轮读课文；（3）展示性读。 三、再读课文，理解内容。 1.诗中还有哪些不懂的词语呢？同桌之间合作，通过查字典，相互补充理解诗歌的大意。 课件出示词语：楼台亭阁 热闹非凡 眼花缭乱 豪华 浏览 崇拜 偶像 白发苍苍 鼎鼎大名 毕恭毕敬 指教 工工整整 打量 吟诵 旺盛 洋溢 蓬勃 大有作为 2.说说课文讲了一件什么事？当学生有困难时出示以下填空题。 课件出示课文主要内容的填空。 课文讲了（ ）（什么时间）（ ）（谁）拿着（ ）（什么）到（ ）（哪儿）请（ ）（谁）指教，（ ）（谁）夸（ ）（谁）（ ）（怎么样）。 课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京城请顾况指教，顾况夸白居易有大有成就。 3.会提出问题的人，往往就是会读书的人。认真读书，看看自己能根据课文内容提出什么问题。 4.学生提出问题，筛选问题。 课件出示问题： （1）顾况对白居易的态度为什么会发生转变 ？ （2）顾况是个怎样的人？ （3）“这样的志向”是指怎样的志向？ 5.联系课文讨论问题。 （（1）因为顾问读了白居易的诗后，发现白居易有着过人的才华以及努力奋斗的精神。 （2）是个不以貌取人，关于挖掘人才的人。 （3）一股不怕失败，勇往直前，努力奋斗的精神） 四、分角色朗读。 1.交代任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余两位分别读白居易和顾况的对话。 2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3.小组进行朗读比赛。 4.同学评议，推选优胜组。 五、讨论深化。 1.“白居不易啊！”中“白”“居”的意思是什么？这句话与最后一句话有什么联系？课件出示问题 2.读了本文后有何感想？ 【板书设计】 12 少年白居易 白居易 请 顾况（指教） （大有作为） 夸 【教学反思】 略读课文的教学最大的目的也就是让我们培养学生独立阅读的能力，让学生自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此实施略读教学要大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。 因此我组织学生明确课型后，给学生5分钟时间去初读，想办法读通读顺，在这过程中，好的学生可以走几个来回，即使是能力最弱的学生，他们也会有足够的机会去尽自己最大的努力把课文给读完。在引导学生“说说课文讲了一件什么事”的片断中，先是读读课文，自己试着说说。在学生出现概括困难时，我用填空题作为扶手帮助学生。在优生示范后，我并不就此而止，而是把学生的个体学习转化为群体学习，再次鼓励同桌互相说说课文内容，学生便能简洁地说出课文内容。 我的反思： ... ...
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