商务版地理七年级上册第一章活动课 地球 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 教案（表格式）

【课题】七上活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 【课型】活动课 【课标要求】 ●开展地理观测、动手制作等活动。 【教学目标】 1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。 2.掌握简单的地理观测、实验技能。 3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。 【教学方法】活动实验、比较法、讨论法。 【教具准备】手电筒、放大镜、秒表，卡纸、测角器、2.5米长竹竿数根、照相机、活动记录表、多媒体资料 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 展示寒带、温带、热带三幅景观图片:1.寒、温、热三带的自然景观与人的打扮有什么明显不同？2.这些不同与阳光的照射角度有什么关系？ 观察图片，结合自身感受，回答问题 通过图片展示，引发学生思考，初步认识地面温度与太阳照射角度有关 观察一：太阳照射角度大小与地面获得热量多少的关系 观察实验归纳总结 观察实验1：用放大镜聚集太阳光点燃火柴教师强调实验注意事项：1.安排大休息时间，学生去比较空旷的操场，分发放大镜、火柴、纸张等用品。2.每三个人一个小组，其中一人手持放大镜聚焦，第二人配合放置火柴或纸张，第三人负责观察、用秒表测时间并记录。3.首先观察放大镜不聚焦时，能否点燃火柴，再观察聚焦时能否点燃火柴，并记录需要的时间。3.在手背上进行聚焦实验，感觉在什么情况下会有灼烧感，并作记录。【教师巡视】确保学生安全和活动有秩序进行。【教师引导学生归纳】太阳光线越集中，其亮度越高，在地表产生温度越高。观察实验2：模拟太阳光直射、斜射教师强调实验注意事项：5-6人一个小组，小组长手持手电筒在一定的高度照射卡纸。分为以下四种情况照射（垂直照射、倾斜60°角照射、倾斜45°角照射、倾斜30°角照射。其余同学观察并记录光线散布面积的大小和亮度的大小。【教师巡视】巡视实验效果和维持秩序，处理特殊情况。【提示】（如果把太阳比作一个篮球，地球只有绿豆那么大）太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线。【教师引导学生归纳】(1)阳光直射，地面获得的热量多。（2）阳光斜射，地面获得的热量少。斜射的越厉害，地面获得的热量越少。 观察实验活动：1.小组中的两个人合作，手持放大镜对准太阳，通过聚焦点燃火柴或者烧焦纸张，另外在保证安全的前提下，在手背上体验什么情况下手背会有强烈灼烧感。2.小组中的第三人做好记录：是否点燃火柴及耗时是否烧灼纸张及耗时手背是否有灼烧感聚焦时不聚焦时3.思考：太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少有何影响？观察实验：1、小组长拿手电筒模拟太阳光直射、斜射卡纸。其余同学观察同一束光斜射和直射时散布在卡纸上的面积有何不同？其亮度有何不同？2、小组其余成员利用表格做记录。光线散布面积亮度光线直射（90°）斜射角度1（60°左右）斜射角度2（45°左右）斜射角度3（30°左右）3.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射情况。观察那一束光线散布面积最小？单位面积获得太阳光热最多？那一束光线散布面积最大？单位面积获得的太阳光热最少？4.观察记录阳光照射角度阳光散布面积地面获得热量甲地乙地丙地 分工合作，培养学生互帮互助的精神，并且提高学生善于观察、思考问题的能力。使学生了解太阳直射与斜射对地面获得热量多少的影响。 观察二:一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系 观察实验合作探究 1.安排学生在清晨8：00、正午12:00、下午4:00三个时间点，每个小组在组长的带领下用测角器测量太阳高度并记录下来。2.讨论并绘制出折线图。【教师引导学生归纳】一天中，清晨和傍晚太阳高度小，地面获得的热量少，气温低；正午太阳高度大，地面获得的热量多， ... ...